CURRICULUM

EL CURRÍCULUM



DOSSIER DE APUNTES. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA DIDÁCTICA.

















1. DEFINICIÓN:
El currículo se refiere a todo lo que sucede en el aula y las consecuencias que conlleva. El currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar?, ¿para qué enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?




TIPOS DE CURRÍCULUM:Currículum prescriptivo: es el establecido por la administración educativa donde están definidos los programas oficiales de carácter obligatorio.
Currículum abierto: en este tipo de currículum donde la responsabilidad recae en los profesores o en los equipos docentes en cada una de las áreas de la enseñanza. El programa está abierto a posibles cambios o revisiones.
Currículum cerrado: es unaconcepción donde todo está preestablecido en cuanto a los objetivos, contenidos, materiales didácticos y metodología a utilizar por los profesores en cada una de las áreas de enseñanza.
Currículum explícito: en este tipo de currículum se desarrolla al máximo todo aquello que tenga que ver con el qué hacer, cuándo hacerlo y cómo hacerlo.
Currículum oculto: son aquellos aprendizajesincorporados por los alumnos pero que no están presentes en el currículum oficial.
Currículum nulo: se define como esas “cosas” que no aportan nada bueno en clase, no están dentro de lo que la escuela enseña pero sí puede ser tan importante como lo que nos enseñan en el aula.


2. DISEÑO CURRICULAR:
Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin deconformar el currículum.

2.1 Las fuentes:
- Sociológica: hace referencia al conjunto de demandas de la sociedad, y tiene como finalidad proporcionar información referida a las relaciones entre la escuela y la sociedad.
- Psicológica: nos proporciona la información sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno.
- Epistemológica: se constituye a partir delos conocimientos científicos que componen las correspondientes áreas o materias curriculares.
- Pedagógica: tiene que ver con la manera que uno mantiene acerca de cómo se debe enseñar, tanto en general como en lo que afecta a una determinada materia o contenido.

2.2 Los niveles de concreción curricular:
Primer nivel: su elaboración corresponde a las Administraciones Educativas y tiene comofinalidad establecer los conocimientos educativos de los alumnos en cada nivel educativo.
Segundo nivel: su realización está en manos de los equipos docentes de cada centro.
Tercer nivel: conjunto de actividades y estrategias que cada profesor lleva a cabo con su grupo de alumnos.

2.3 Elementos del diseño curricular:

Entorno:
Se refiere a los prerrequisitos de cada persona, en relación conel ambiente familiar en el que vive, amigos con los que se rodea fuera de la escuela, sus compañeros de clase y la relación que mantiene con ellos, buena o mala relación con los distintos maestros en el aula,…

Objetivos:
Los objetivos son la meta o finalidad que se espera que el alumno cumpla en un determinado proceso de aprendizaje. Son la base de toda la programación, pretendemos quelos alumnos los adquieran y comprendan ya que de estos derivan los contenidos y las actividades que se realizarán.







Contenidos:
Los contenidos son un conjunto de actitudes, valores, conocimientos, habilidades,… que deben aprender los alumnos. Estos responden a tres preguntas generales: ¿qué queremos?, ¿para qué lo queremos?, ¿cómo lo queremos?
Existen tres tipos de contenidos:Contenidos conceptuales (saber): hechos, conceptos, principios.
Contenidos procedimentales (saber hacer): estrategias, habilidades, tácticas.
Contenidos actitudinales (saber ser): normas, valores, reglas.






Medios:
Dentro de todos los elementos del diseño curricular los medios no son lo más importante aunque en ocasiones le damos mucho más valor del que tienen. Los maestros pueden...