Curriculum

La escuela inteligente
La escuela inteligente:
Las escuelas son tan maravillosas como las lamparitas eléctricas, pero no nos asombran porque forman parte indisoluble de nuestra vida cotidiana. Se trata de una inversión en cuanto a sus ambiciones y logros, que se otorgue a la escuela y maestros los recursos y el respeto que merecen. No hay que lamentarnos por lo que no hacen las escuelas, yahan hecho en algún tiempo.
* Como usar lo que sabemos:
Hoy nuestros sueños son más ambiciosos, que brinden las escuelas conocimiento y comprensión a personas con distintas capacidades e intereses, culturas y familias diferentes. Queremos “escuelas inteligentes” y estas son las que, se mantienen atentas a todo progreso en el campo de la enseñanza y del aprendizaje y poseen tres características:1.- Estar informada; sobre el pensamiento y el aprendizaje humanos y su funcionamiento óptimo y el de la estructura y de la cooperación escolar
2.- Ser dinámica; Se necesita de información y espíritu enérgico
3.- Ser reflexiva; en la atención y cuidado, quienes la integran son sensibles a las necesidades del otro y lo tratan con deferencia y respeto; en la enseñanza, el aprendizaje y la tomade decisiones giran en torno del pensamiento. “el pensamiento es el centro de todo cuanto ocurre”

* Las metas: Hacia un conocimiento generador.
“Si no sabemos lo que queremos y no tratamos de obtenerlo con inteligencia, imaginación y compromiso, es poco probable que encontremos la respuestas”. Se desea todo, pero que preferimos, como mínimo tres metas ligadas con la esencia de laeducación, difíciles de refutar:

1.- Retención del conocimiento, recordar los conocimientos cuando se necesites
2.- Comprensión del conocimiento, comprender cuando es el momento
3.- Uso activo del conocimiento, aplicarlo a determinadas situaciones de comprensión ¿Por qué?


Conocimiento generador
Aquel que no se acumula sino que actúa, enriqueciendo la vida de las personas yayudándolas a comprender el mundo

Aquel que no se acumula sino que actúa, enriqueciendo la vida de las personas y ayudándolas a comprender el mundo

Otras metas: según “ Mortimer, Adler”
1.- La adquisición de un conocimiento organizado
2.- El desarrollo de la habilidad intelectual
3.- La comprensión más amplia de ideas y valores

* Los medios: El aprendizaje reflexivo
1.- No podemosretener, ni comprender, ni usar activamente el conocimiento como lo desearíamos, si lo que hacemos no nos da resultado.
2.- Se necesita el “alfabetismo de la reflexión”
3.- Un marco pedagógico en donde el aprendizaje gire en torno del pensamiento y en donde los alumnos aprendan reflexionando sobre lo que aprenden.
4.- El aprendizaje una consecuencia del pensamiento.
5.- Sólo es posibleretener, comprender y usar activamente el conocimiento mediante experiencias de aprendizaje.
6.- Se aprende mejor cuando se analiza lo que se esta aprendiendo, se encuentran pautas y se relaciona lo aprendido con el conocimiento que ya se posee.

“El arte de recordar es el arte de pensar… conectar es pensar”

* Los antecedentes: Las oscilaciones del péndulo:
La idea de una escuela bieninformada, cuyo fundamento sea el aprendizaje reflexivo, siempre ha ocupado un lugar en la historia de la educación norteamericana.

Para Dewey, filosofo de la educación; el aprendizaje intelectual incluye ciertamente, la acumulación y la retención de la información, y el entendimiento, la comprensión, implica que se han aprehendido en sus relaciones mutuas las diversas partes de la informaciónadquirida.

Se pensó en una enseñanza centrada en el niño, que tuviera en cuenta sus intereses y habilidades y se construyera sobre esta base.

Para otros defensores de la educación (1940), vieron a la enseñanza, como una preparación práctica para la vida cotidiana y la adecuaron “la educación adaptada a la vida”

En 1960-1970, impero el espíritu de renovación y nuevos currículos ideados...