CURRICULUM

CURRICULUM:

Perspectiva pedagógica: el curriculum es un modelo de la práctica, cuerpo de conocimiento-contenido. Las personas que hacen el curriculum plantean lo que quiere que los niñosaprendan, se eduquen y sea una persona culta.
Es una declaración de objetivos de aprendizaje, evaluación.
Plan integral del sujeto, la forma con contenidos socialmente validos para insertarse en el mundodel trabajo.
Es una programación de la acción, contenidos, temas.
No solo se remite a los contenidos, sino también a las tareas de enseñanza.
Los contenidos no son temas, apuntan al saber-ser y alsaber-hacer.
Los que hacen el curriculum no solo se centran en los temas del alumno, sino que va mas allá de las teorías, como abordar cada área del conocimiento, etc.
Concepción modélica: loscurriculum no son iguales (ej.: Argentina- México). Aporta lo experimental desde la cultura.
La perspectiva sociológica se diferencia de la pedagógica( es donde estamos inmersos ahora) se refiere alos modos de enseñar, es heterogénea ya que cada niño puede aprender de distintas maneras.
El curriculum oculto viene de la sociología y no de la pedagogía. Con aprendizajes incorporados poralumnos, aunque dicho aspecto no figure en el currilum oficial.
El curriculum nulo es lo que no se enseña. Se refiere a todos los conocimientos, valores, experiencias que el alumno no encontrara en laescuela, determina su formación.
El curriculum explicito es el real, lo que está en el diseño.
El curriculum en Argentina apareció en el siglo XXI, es la noción del curriculum, se notifica quenormaliza los fines, contenidos a enseñar y actividades de enseñanza.
En nuestro país, las normativas curriculares se constituyen en el instrumento mas relevante para controlar y dar dirección a loscontenidos y prácticas de enseñanza. Es la estrecha vinculación, entre política y normativa curricular, alimenta la percepción a cerca de que “cuando cambia el gobierno, cambia el curriculum”...