Curriculum

Currículum
Tiene varias acepciones
Como plan de estudio: conjunto de asignaturas y áreas de
enseñanza
Como planificación de la enseñanza: como plan de acción
para desarrollar dentro de la institución.
Como todo lo que ocurre o acontece en el aula. Propósitos
Como
instrumento
pedagógico-didáctico
a
nivel
institucional. Etc

Sin embargo la definición mas amplia y
completa sería: “El currículo esel organizador
y seleccionador (en tres niveles diferentes de
especificación) del contenido vigente en la
sociedad (valores, costumbres, saberes), que
es necesario y oportuno transmitir en un
momento histórico dado”.

Concepción de Alicia de
Alba
Síntesis de elementos culturales, normas,
valores,
costumbres,
saberes,
que
conforman
una
propuesta
político
educativa… (ver texto)

Dicha propuestaesta impulsada por diversos
grupos y sectores sociales
Los intereses tienden a ser dominantes o
hegemónicos o bien tienden a oponerse o
resistirse a tal denominación. Función social de la educación.
REPRODUCCION Y RESISTENCIA.
Aquella síntesis de elementos culturales se dan en
mecanismos de negociación e imposición producto
del intercambio cultural.
Toda propuesta presenta aspectoestructuralesformales y procesales-practicos de un curriculum:
desarrollo curricular en su devenir.
Presentan también, dimensiones generales
(social:
-cultural, política, ideología-,
institucional,
áulica)
y
particulares
(nivel
educativo, modalidad, tipo de educación, etc)

Educación como derecho
y responsabilidad del
Estado
Ley de Educación Nacional.
(26.206)
Carácter Prescriptivo
Ley de Educaciónprovincial(13.688)
Carácter Prescriptivo

Niveles de concreción curricular
DGCyE elabora en correspondencia con ambas leyes:
1)DISEÑOS CURRICULARES 4 NIVELES articulados con 8
MODALIDADES -Producción de equipos técnicos en consulta
con docentes, etc.
MARCO GENERAL DE LA POLITICA CURRICULAR
- Tiene como objetivo explicitar las concepciones teóricas,
filosófico-epistemológicas, ideológicas y ético políticas,que le
dan sustento a los Documentos Curriculares.
- Este documento expone principios y criterios claves para el
logro de los siguientes propósitos: recuperar el sentido de educar
para una sociedad democrática, inclusiva, apuesta al desarrollo
con justicia en los planos económicos, políticos y sociales.
2) INSTITUCION – PI (Proyecto Institucional) reflexión,
acuerdos que lleven a una coherencia eidentidad institucional.
3) AULICO – Planificación anual, plan de clases, por unidades
didácticas, secuencias didácticas, etc.

NACIONAL:
NACIONAL CURRICULUM – Ministerio de Ed. De
la
Nación.
PROVINCIAL:
PROVINCIAL DISEÑOS CURRICULARES –
GOBIERNOS PROVINCIAL
INSTITUCIONAL: PI ACTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
AULICO:
AULICO PLANIFICACION DEL DOCNTE
(aquí se materializa, se hace operativo loprescripto en los documentos curriculares) devenir
curriculuar mediante el proceso de enseñanzaaprendizaje

Marco General de Política Educativa. Niveles
y modalidades del sistema educativo
Habíamos dicho que: es el encuadre general que guía los
diseños
Indica el propósito de la educación:
Inclusiva – democrática: proveer herramientas para
proyectar su futuro – respeto por las diferencias, el
estadodebe asegurar el ACCESO, PERMANENCIA
Y EGRESO
Ello indica los nuevos paradigmas en los que se basa
la Educación Argentina.
La ley señala que es ineludible prescribir la enseñanza de
contenidos educativos sociales y científicos, que garanticen
el derecho a la educación y conocimiento con calidad

Para ello la DGCyE elabora: DOCUMENTOS CURRICULARES.
herramientas
para el trabajo
docente

DISEÑOS-Definidos por los niveles Inicial (45 días a 5 años)
primario (6 años) secundario (6 años) y superior no Universitario.
Es decir: ISFD O ISFDYT. Donde se prescriben finalidades,
principios fundamentos ideológicos de la enseñanza, contenidos,
orientaciones didácticas, orientaciones en la evaluación, etc
PROPUESTAS CURRICULARES : dos tipos:
Las que prescriben la enseñanza en Inst. que acreditan...