Curriculum

1-definicio etimológica del curriculum.
El termino curriculum proviene del latin y presenta las siguientes acepciones:
Curriculum (de curro) n. carrera , corrida, corriendo, a la carera// competición o lucha n las carreras.Quadrigarum curriculum,Cic, carrera de carros//(fig) Espacio breve de tiepo.Curriculum vitae, Cic, el curso o la carrera de la vida.
Esta relacionado con otras voces latinascomo: curro,curris,cursum y cursus.
En relación con la palabra curiculum podemos encotrar distintos sentidos que por lo general se refiere a cursos de enseñanza y aprendizaje sistemáticamente organizados en el tiempo y espacio
Definición conceptual del curriculum.
Cuando se piensa en curriculum, no se puedn separar forma y concepto.El contenido esta siempre envuelto en cierta forma y los efectosde esta pueden ser tan importante como los comúnmente destacados efectos de contenido.
Curriculum es un concepto de uso relativamente reciente en la literatua pedagógica de los países de habla latina.Se lo ha comenzado a utilizar en los últimos veinticinco o treinta años. Fuera de los ámbitos educacionales, el termino currriculum prácticamente no es usado, salvo en la acepción similar a la decurriculum vitae.
El curriculum es un término polisémico, una palabra que se asocia a una pluralidad de significados, no es solo un concepto, sino una construcción cultural. El significado del curriculum depende de la forma en que –en cada país y en cada tradición pedagogica-se organizan las prácticas educativas.
El curriculum es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización,distribución, trasmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos..
Según Alicia de Alba “por curriculum se entiende a la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios,aunque tiendan a ser dominantes o hegemónicos, y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía. Síntesis a la cual se arriba a través de diversos mecanismos de negociación e imposición social. Propuesta conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir de los currícula en lasinstituciones sociales educativas. Devenir curricular cuyo carácter es profundamente histórico y no mecánico y lineal.

2-Paradigma es un modelo teórico que representa u marco de referencia que en un determinado momento histórico permite interpretar los fenómenos.
Para Kuhn , el paradigma como la matriz disciplinar es como un conjunto de elementos ordenados, que incluye supuesto teórico, leyes ytécnicas, que influye en la ciencia y e la tecnología. Los paradigmas construyen a la construcción de la ciencia.
Según Borsani hay tres paradigmas: conductual-cognitivo-ecológico contextual.
Conductual: su énfasis se sitúa en el condicionamiento y e la relación que establece entre el estimulo y la respuesta que esta genera.
Currículo cerrado, de base rígida y centralizada
Cognitivo: esta sostenido porlas teorías constructivistas Piagetianas, el aporte de .
Currículo abierto de base flexible y descentralizada.
Ecológico contextual: estudia los diferentes modos en que responden los niños a las situaciones escolares y como están influye en el desarrollo infantil.
Currículo abierto, descentralizado y de base flexible.
3-Caracteriza al CURRICULUM EN LA ARGENTINA. ¿Qué son las Contenidos BásicosComunes y cómo se estructuran?

Curriculum en Argentina
El curriculum cuestión de Estado ( desde principios de siglo XIX) .La nación y las provincias tomaran decisiones significativas respecto de los métodos y de los contenidos a ser enseñados.
La Constitución Nacional determina que las provincias son responsables de la enseñanza primaria, la cual debe ser gratuita,gradual y obligatoria; también...