curriculum

TEORÍA CRÍTICA DEL CURRICULUM:
La teoría critica del curriculum en sus orígenes teóricos busca una sociedad justa e igualitaria contribuyendo el currículum como justificación social, que elimine las discriminaciones. Teorías, movimientos o conceptos como el marxismo, el feminismo o las ideas de la Escuela de Francfort forman parte de la base originaria del pensamiento crítico.
La ideaprincipal de esta crítica es realizar transformaciones que lleven a cambios dentro de la educación y q cambios se tendrían que re alizar para llegar a este fin.
La teoría crítica del currículum se ha centrado en un análisis de la escolarización en el estado moderno, y gran parte de ella se ha ocupado de la cuestión de cómo la escolaridad funciona para reproducir el saber, las habilidades y las formasde interacción social, así como las relaciones características de la vida social en el estado moderno. Las teorías críticas del currículo impulsan el trabajo cooperativo, auto reflexivo de profesores que se han tratado de oponerse y cambiar perspectivas y prácticas educativas .La construcción teórica crítica del currículum trata de trascender los logros y las limitaciones de las teorías técnicas yprácticas. Aporta los recursos de la ciencia crítica social a la ejecución de análisis históricos y sociales de la forma y de la sustancia contemporánea del curriculum y a la organización de los procesos cooperativos de autorreflexión mediante los que los educadores pueden elaborar críticas de la educación actual y simultáneamente, sumarse a la lucha histórica, social y política paratransformarla.
La teoría critica del curriculum busca el cambio. El papel del profesor irá encaminado en ese sentido, mediante sus conocimientos buscará el cambiar las formas de pensar de sus alumnos. Siendo considerado al docente como un intelectual transformador. El profesor tratará durante sus clases que se produzcan procesos transformadores, pero hay que tener cuidado ya que la realidad es compleja la ideaes producir pequeños cambios o procesos poco a poco a través de los procesos de autoevaluación como los que más se asemejan y más coherencia tienen con los principios generales de la teoría critica del curriculum.

ORIGEN
Currículo proviene del latín currículum, que significa “carrera” Es en este marco a principios de siglo, cuando nace el currículum como especialidad en Estados Unidos en tornoa la obra de Bobbitt, El currículum publicada en 1918. Lo que intentan los primeros estudios es darle un tratamiento sistemático y fundamento a las decisiones de un país sobre qué y cómo se debe enseñar”
En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más específico, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidosde las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia. El currículum como campo de estudio, no solo nace de un interés académico, sino de una preocupación social y política por tratar de resolver las necesidades y problemas educativos de un país, conforme el desarrollo industrial y económico de las sociedades.

TÉRMIMO POLISÉMICO:

El término polisémico proviene del griego polys =mucho, muchos y sema = significado(s). La polisemia es el fenómeno por el que una misma palabra, con un solo origen, puede tener diferentes significados, cuyo funcionamiento morfológico y sintagmático no varía (esto último quiere decir que no cambia su categoría gramatical ni las funciones sintácticas que puede desempeñar). Es decir, se trata de una palabra que ha llegado a tener, por razonescontextuales la mayoría de las veces, distintos significados. La mayoría de las palabras son polisémicas, por lo que, a menudo, para interpretarlas correctamente el hablante debe tener en cuenta el contexto y la situación.
Un ejemplo de palabras polisémicas es “lista”. Una “lista” puede ser una hoja donde se enumeran cosas, pero también puede ser un adjetivo que califica a una mujer inteligente....