curriculum
Páginas: 4 (945 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2015
ESCRITO DE APROPIACION DELAS LECTURAS DEL SEMINARIO DE EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA
ÁNGELA PATRICIA MESA CÁRDENAS
III COHORTE VILLAVICENCIO
MAESTRIA EN EDUCACION
Las lecturas en general hacenreferencia a la formación docente y su cambio a través de la historia. Entre las principales conclusiones de esta evolución, en especial en Colombia, tenemos las siguientes basadas en la lectura“Influencias educativas en la formación de maestros en Colombia siglos xix y xx”:
En estos siglos los movimientos intelectuales y sociales que reforzaban la imagen de la infancia como período preservado parael desarrollo personal y de preparación para la vida fueron un factor que contribuyó a la escolarización. De ahí surgen, en primera instancia, las Escuelas Normales y se convirtió en la instituciónque daba la norma a todas aquellas instituciones que pretendiesen formar maestros.
Igualmente los modelos pedagógicos implantados en las Instituciones educativas, no correspondieron a un estudiode la realidad de estas instituciones, ni mucho menos se ha tenido en cuenta el contexto que las rodea, razón por la cual vemos a lo largo de la historia de estas instituciones, que siempre se habuscado la asesoría extranjera y la implantación de métodos, sistemas y modelos que de una manera u otra han tenido auge o aplicabilidad en otros países.
El desarrollo y devenir de las institucioneseducativas ha estado enmarcado desde sus inicios por un país convulsionado por enfrentamientos y guerras civiles, sumado al atraso económico, en el cual el maestro ha tenido que cumplir la labor de enlaceideológico y organizativo entre la iglesia, el estado y las comunidades locales.
La forma centralizada y rígida como han sido establecidas las disposiciones y reformas para las institucionesformadoras de maestros, permite caracterizarlas como instituciones reguladas por una visión centrada en el sistema, en la cual el Estado ejerce el control sobre los discursos y las prácticas pedagógicas...
ÁNGELA PATRICIA MESA CÁRDENAS
III COHORTE VILLAVICENCIO
MAESTRIA EN EDUCACION
Las lecturas en general hacenreferencia a la formación docente y su cambio a través de la historia. Entre las principales conclusiones de esta evolución, en especial en Colombia, tenemos las siguientes basadas en la lectura“Influencias educativas en la formación de maestros en Colombia siglos xix y xx”:
En estos siglos los movimientos intelectuales y sociales que reforzaban la imagen de la infancia como período preservado parael desarrollo personal y de preparación para la vida fueron un factor que contribuyó a la escolarización. De ahí surgen, en primera instancia, las Escuelas Normales y se convirtió en la instituciónque daba la norma a todas aquellas instituciones que pretendiesen formar maestros.
Igualmente los modelos pedagógicos implantados en las Instituciones educativas, no correspondieron a un estudiode la realidad de estas instituciones, ni mucho menos se ha tenido en cuenta el contexto que las rodea, razón por la cual vemos a lo largo de la historia de estas instituciones, que siempre se habuscado la asesoría extranjera y la implantación de métodos, sistemas y modelos que de una manera u otra han tenido auge o aplicabilidad en otros países.
El desarrollo y devenir de las institucioneseducativas ha estado enmarcado desde sus inicios por un país convulsionado por enfrentamientos y guerras civiles, sumado al atraso económico, en el cual el maestro ha tenido que cumplir la labor de enlaceideológico y organizativo entre la iglesia, el estado y las comunidades locales.
La forma centralizada y rígida como han sido establecidas las disposiciones y reformas para las institucionesformadoras de maestros, permite caracterizarlas como instituciones reguladas por una visión centrada en el sistema, en la cual el Estado ejerce el control sobre los discursos y las prácticas pedagógicas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.