curriculum





1) ¿Cuál es la perspectiva, racionalidad, en donde se apoya el diseño curricular?


Considero que el curriculum se apoya en el enfoque simbólico/ racionalidad hermenéutica o interpretativa/ tradición interpretativa:

Para esta perspectiva el conocimiento es el resultado de la interrelación de puntos de vista subjetivos con el contexto histórico-cultural es los que se localiza. Elconocimiento es el resultado de la interacción social con localizaciones externas al sujeto que lo produce. Este enfoque presta gran atención al papel del conocimiento en la acción social: son los intereses emancipadores del conocimiento. Los aspectos manuales y mentales están integrados en el trabajo en grupo.
Los objetivos de la educación son una coparticipación crítica y constructiva en la vida y en eltrabajo de la sociedad que realizan los individuos. Estos es un ser que transforma y es transformado, por encima de su individualidad, en sociedad. Se centra en la búsqueda y el desarrollo del sentido crítico, de la capacidad de decisión personal. El sujeto realiza un co-aprendizaje que utiliza el conocimiento a través de la interacción con los demás en tareas socialmente significativas, elcurriculum es un espacio donde los docentes y alumnos tienen la oportunidad de examinar, aquellos significados de la vida cotidiana que suelen verse como dados y naturales, dejando de lado la idea de objetividad.
Su teoría del aprendizaje se basa en un modelo constructivista social, aquel que aprende y reconstruye una realidad social socialmente elaborada y reconstruye a través de procesos históricos.El papel del educador es de coordinar con una intención emancipadora. Enfatiza los intereses de la comunidad, buscando la equidad y la justicia social, relación participativa entre varios.
La educación y la sociedad se reflejan mutuamente, la primera debe superar esa situación ayudando a superar las desigualdades sociales, preparando a los sujetos sociales a participar en las actividadescotidianas, con el objeto de resolver conflictos y de preparar una sociedad más libre y democrática.





2) Elaborar categorías de análisis (concepto general) para adentrarnos en el marco general del diseño curricular.


Politicidad: Se debe reconocer dos finalidades en la educación formal temprana, se constituye un pilar ético y político. En la tarea diaria de enseñanza, se tiene un carácter político,ya que la escuela es el primer espacio público o todavía mejor expresado, es un ámbito donde debemos construir un espacio público.
Los niños, al ingresar en sala de inicial van construyendo representaciones de los justo y lo injusto, lo propio y lo ajeno, su inserción es el ámbito público. La educación es pública en tanto se concibe como acción política.D.C para la Educación Inicial
M.G página 15.


Inclusión social: se establece una especie de “contrato” entre dos partes, este hace explicito lo que se espera que quede implícito en todos los demás momentos, con esto se busca tratar que la institución pueda incluir a todos, en losbienes de la cultura y reconocer las particularidades de sus modos de vida.
Tener valoraciones sobre la realidad social de los alumnos, la inmersión en la diversidad cultural y social. “desde el primer momento, esperamos que los niños vayan construyendo la idea de que el jardín puede ofrecerles una experiencia formativa interesante y desafiante, que los va a incluir […] a todos, que les abrirá lapuerta de nuevos conocimientos y la posibilidad de integrarse al mundo desde sus deseos, intereses y posibilidades”.


D.C para la educación inicial
M.G página 16.


Familia: hay que reconocer, que las estructuras familiares, funciones de los...