Currículo Escolar Del Estudiante C.E.D.E.

18 Revista de Pedagogía FIDE / Marzo · Abril 2012
Introducción
En la actualidad, existe una preocupación en el
sistema educacional chileno por los resultados obtenidos
en esta última década, y la gran brecha que existe entre
los colegios particulares y los colegios mixtos o públicos.
El Ministerio de Educación ha implementado una serie
de medidas que permiten crear las condiciones paraque todos los estudiantes aprendan con calidad, de tal
manera que adquieran las competencias necesarias que
les permitan desenvolverse sin mayores dificultades,
tanto en el ámbito educacional como en el laboral y sean
factibles de hacerlas transferibles a la vida cotidiana.
Pero estos esfuerzos realizados no han entregado
Docente Sra. Patricia Gamboa Baeza
Magister en Gestión y LiderazgoEducacional ©
patricia.gamboa@hotmail.com
los resultados esperados; nos cabe preguntar entonces,
¿de qué forma podemos intervenir para que nuestros
estudiantes adquieran estas competencias y logren
mejores aprendizajes?
Todos los alumnos pueden aprender, esa es la premisa
que debe inundar todo el acontecer pedagógico que
se realiza en los distintos niveles de enseñanza. Cada
estudiante lograaprender cuando se respeta su ritmo
y estilo de aprendizaje, incluso cuando las condiciones
socioculturales y económicas se presentan absolutamente
desfavorables. Las causales, que en un tiempo fueron
aceptadas como responsables, relacionadas con los
bajos logros que demostraban los estudiantes, hoy están
Currículo Escolar
del Estudiante
C.E.D.E.
Estrategias didácticas y evaluativas
19obsoletas; todos son capaces de aprender.
Ante esta premisa y el compromiso como docente,
se ha diseñado una herramienta tecnológica “Currículo
Escolar del Estudiante (C.E.D.E ) que permite a los
Directores y Docentes recoger toda la Historia de Vida
tanto académica como afectiva del estudiante durante
su trayectoria escolar, desde el perfil de ingreso, que es
la etapa preescolar, hasta eltérmino de la enseñanza
secundaria, permitiendo lograr mejoras en la educación
y una mejor preparación de los jóvenes para su vida
adulta.
Desarrollo
La idea de “trayectoria” pone el acento en una
“biografía escolar” y en el impacto que el presente
escolar tiene en el recorrido futuro. Este recorrido no
se da por predeterminado en forma cerrada, sino que
se ha tomado conciencia de que la“experiencia escolar”
es fundamental, y sobre todo, singular para el futuro
de dicho recorrido. La preocupación por la trayectoria
escolar del alumno y alumna, implica un desplazamiento
de la mirada pedagógica desde la estructura de la
disciplina y su articulación en el currículo hacia el
recorrido que cada estudiante hace de ella.
Importante es, entonces, pensar en la trayectoria de
vidaque tiene un estudiante en la escuela. Pensar en
la experiencia, reconociendo que en su complejidad
concurren diversos significados y prácticas que
conforman la vida escolar a la que los estudiantes son
invitados cada día. Cada alumno y alumna ingresa a
la escuela con su historia, su pasado, preocupaciones,
intereses e inquietudes, y la escuela los acoge pensando
en que entregando una buenaenseñanza, éstos deben
aprender. Nuestras escuelas están enfocadas más en
la enseñanza que en el aprendizaje. Iniciamos el año
escolar con pruebas de diagnóstico para saber cuánto
saben nuestros estudiantes, continuamos el proceso de
acuerdo a lo que hemos planificado, utilizando distintas
metodologías de trabajo, hasta llegar al término del año,
entregando las evaluaciones correspondientesy cerrando
el ciclo, para posteriormente iniciar otro de igual forma.
Cada año un docente se hace cargo de su curso y en la
mayoría de los casos, no reciben la trayectoria de sus
estudiantes tanto afectivas como académicas; la historia
no continúa.
Una de las funciones centrales de la escuela debe estar
asociada a la noción de trayectoria y de proyectar la imagen
del estudiante más...