Currículo Oculto Visual En El Museo De Antioquia

ANÁLISIS DEL CURRÍCULO OCULTO VISUAL EN EL MUSEO DE ANTIOQUIA

Nathalia Yepes Gómez
Diana Suárez Múnera

Teorías Curriculares y contexto educativo
Elida Giraldo

Facultad de Educación
Licenciatura en educación Especial
2012

ANÁLISIS DEL CURRÍCULO OCULTO VISUAL EN EL MUSEO DE ANTIOQUIA

1. INTRODUCCIÓN

2.1 Propósito:
El currículo oculto visual son  contenidos culturalesque se encuentran implícitos dentro de la estructuración en general de una institución, se manifiesta a través de un lenguaje visual pero sin estar explicita su intencionalidad. Por ello pretendemos observar y analizar lo que quiere mostrar y transmitir  el Museo de Antioquia a personas nacionales e internacionales, a través de los diferentes sistemas de transmisión del currículo oculto visualestablecidos por Acaso y Nuere pero trasladados al contexto de un Museo.

1.2 Pregunta base :
¿Cuáles son los contenidos culturales que transmite el currículo oculto visual de un museo?

1.3 ¿Cuál es el currículo oculto visual del Museo de Antioquia?

El Museo de Antioquia pretende transmitir su currículo oculto visual a través de los siguientessistemas:
* Espacios generales
Arquitectura y ubicación del museo
Distribución jerárquica del espacio.
* Espacios específicos
Exposiciones en: Zonas comunes y salas
Existencia o no del mobiliario tipo y distribución de este en el museo
* Documentación visual de carácter didáctico
Conjunto de imágenes que el Museo entrega al visitante (boletas de entrada, información de lasexposiciones)
Uso o no uso del uniforme
Actitud del personal del Museo
1.4 Necesidad e importancia:
El Museo de Antioquia representa por medio del arte (cuadros, esculturas, videos, objetos) un resumen de los contenidos culturales de la región. Contenidos culturales que se encuentran de manera más amplia dentro del currículo de una institución educativa y en la sociedad. Por ello es importanterevisar, evaluar, analizar, observar cuáles son esos contenidos culturales ocultos que se están transmitiendo a personas nacionales y  extranjeras. También es importante realizar un análisis comparativo entre el contexto de un museo y el contexto de una institución educativa, esto con el fin de demostrar que ambos contextos pretenden transmitir un mensaje educativo, los dos con elementos y manerasdiferentes, pero siempre queriendo llegar a un mismo fin: Educar.

2. METODOLOGÍA

2.1 Recolección de datos e información
Se hará por medio de fotografías y observación del contexto en general.
Las fotografías permitirán reconocer las imágenes, lugares y personas que se encuentran dentro y fuera del museo, además de poder evidenciar los análisis realizados.
Por medio de la observación delcontexto se pretende revelar información no evidente en las fotografías tomadas.

2.2 Descripción del contexto
El Museo de Antioquia es el museo más importante de Medellín, y uno de los más conocidos de Colombia. Fue el primero fundado en el departamento de Antioquia, y el segundo en el país. Sus colecciones reposan en pleno centro de la ciudad, frente a la plaza Botero en la antigua alcaldia.Fue fundado en 1881 con el nombre Museo de Zea en honor a Francisco Antonio Zea, pero es en 1978 cuando el maestro Fernando Botero sugiere que se llame con el nombre actual, cambio que fue aceptado. El Museo ofrece a sus visitantes la oportunidad de apreciar exposiciones temporales, itinerantes, y colecciones permanentes como las de Fernando Botero, con 108 pinturas en diferentes técnicas, y lasde Francisco Antonio Cano y Marco Tobón Mejía. Las salas del museo están ocupadas además por miles de obras de arte prehispánico, colonial, republicano y contemporáneo, y con pinturas, esculturas, fotografías, caricaturas y dibujos de artistas nacionales y extranjeros. El museo, en sus dos sedes contiguas, cuenta con un taller de conservación y restauración, sala de proyecciones, auditorio,...