Currículum Para La Educación Primaria Chaco

PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGIA

"2012, Año Bicentenario de la Bandera Nacional”

CURRICULUM PARA
LA EDUCACIÓN
PRIMARIA DEL
CHACO
PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGIA

PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGIA

"2012, Año Bicentenario de la Bandera Nacional”

PRESIDENTA DE LANACIÓN
Dra. Cristina Fernández de Kirchner
MINISTRO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN
Prof. Alberto Estanislao Sileoni
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN
Lic. Jaime Perczyk
GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHACO
Contador. Jorge Milton Capitanich
MINISTRO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DEL CHACO
Prof. Neri Francisco Enrique Romero
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN
Prof. Oscar Daniel Farías
DIRECTORA GENERAL DENIVELES Y MODALIDADES
Prof. Artemia Sardina de Bosco
DIRECTORA DE NIVEL PRIMARIO
Lic. Miryam Isabel Gómez
EQUIPO CURRICULAR DE NIVEL PRIMARIO
Coordinadoras:
Lic. Miryam Isabel Gómez
Lic. Nilda Liliana Quintana
Lic. Claudia Inés González
Equipo Técnico del Nivel:
A.S Mariana Bergara; A.S. Karina Ponce de León; Prof. Claudia Fernández; Prof. Fabiana
Cancelarich; Prof. Lic. Natalia Grabre;Prof. Graciela Melis; Prof. Karina Gautier. Lic. Marta
Marsall; Prof. Marisa Álvarez; Prof. Inés Simón; Prof. Juan José Ríos.; Lic. Mirtha Sáez; Prof.
Raúl Roa; Prof. Juan Pablo de María Aguilar; Prof. Griselda Álvarez
Agradecimientos:

A todos los docentes chaqueños, que con pasión y convicción discutieron cada
palabra.
Subsecretaría de Comercio exterior de la Provincia. Subsecretaría deambiente y
desarrollo sustentable. Vialidad Provincial y Nacional. Padres en la Ruta. AFIP
(Administración Federal de Ingresos Públicos).
A los Equipos de las Direcciones de Modalidades y Dirección de Artística.

1

PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGIA

"2012, Año Bicentenario de la Bandera Nacional”

PALABRAS PRELIMINARES

Los lineamientoscurriculares que hoy presentamos son la expresión pedagógica y política
de nuestra gestión frente al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la
Provincia del Chaco.
Desde la perspectiva pedagógica, implican una referencia para la toma de decisiones sobre
qué enseñar, cuándo, cómo y con qué medio hacerlo. Se constituye así, en una propuesta
que cada docente deberá poner en contexto yen referencia con su comunidad educativa
para darle sentido, haciendo posible la enseñanza y el aprendizaje, entendiendo al
conocimiento no como un simple dato, reflejo de una realidad dada, sino como un
instrumento eficaz para el montaje de procesos que no sólo sirvan para entender y
comprender el mundo, sino fundamentalmente para transformarlo. Indudablemente que para
llevar a cabo estatarea es necesario contar con docentes políticamente convencidos que
tanto los contenidos, como la construcción de los conocimientos deben darse en el marco de
la interacción de las escuelas en relación con el entramado social de la comunidad
educativa y al servicio de la formación de ciudadanos con valores democráticos sólidos,
capaces de superar todo tipo de analfabetismo, contribuyendo a unainclusión plen a
solidificada en las bases de una educación de calidad.
Los ejes de los aprendizajes propuestos permiten relacionar los contenidos tanto dentro del
área como con otros de espacios disciplinares diferentes marcando el mapa no sólo de la
interdisciplinariedad pedagógica, sino también de la transversalidad de temas tales como los
Derechos Humanos, la Memoria, la EducaciónAmbiental, la Educación Vial y otros que se
constituyen como pilares de la construcción de la propia identidad como ciudadanos y que
favorecerán el fortalecimiento de toda la comunidad educativa desde la concepción de la
vida escolar como el ejercicio de una ciudadanía que se forma y redefine constantemente en
la práctica cotidiana.
Es por esto que podemos afirmar que estos diseños curriculares...