Curso Asesoría Académica I 2013

PARTICIPANTE: RUIZ EGUÍA HERMANN

RFC CON HOMONIMIA: RUEH750114 PX6

CENTRO: CECAM 1 918

ESCOBEDO, N.L. FEBRERO DE 2 013

ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA

ASESOR: PROFESOR: RUIZ GÓMEZ FRANCISCO

SESIÓN 1

MAPEO DE NECESIDADES Y DIMENSIONES PARA ORIENTAR EL CAMBIO PEDAGÓGICO

MAPEO DE NECESIDADES Y DIMENSIONES PARA ORIENTAR EL CAMBIO PEDAGÓGICO.
DIMENSIONES |
NECESIDADES DEASESORÍA | Pedagógica curricular | Organizativa | Comunitaria | Administrativa |
| Conocer y aplicar las competencias de los maestros | Conformación del consejo escolar de participación social | Información financiera y de programas a la comunidad escolar | Liderazgo efectivo |
| Conocer y dominar el contenido del programa de estudio | Calendarización y seguimiento de reuniones mensualesde consejo técnico | Comunicación efectiva con padres de familia | Mejora de la infraestructura (baños, laboratorios, centros de cómputo, talleres, etc.) |
| Dominio de metodología, técnicas y estrategias de enseñanza para brindar un aprendizaje significativo | Revisión de planeaciones.Visitas áulicas | Participación en programas donde tenga oportunidad de participar la comunidad (ej. EscuelaSiempre Abierta) | Optimización de recursos financieros |
| Evaluación sistemática, continua y permanente | Establecer responsabilidades de cada elemento y supervisar que se cumplan | | Notificar a tiempo al personal convocatorias, actividades y reuniones |

REFLEXIÓN PERSONAL: Al revisar y analizar los resultados de las evaluaciones de las pruebas estandarizadas, tanto nacionales comointernacionales, a las que se somete nuestro sistema educativo, es evidente que tenemos mucho trabajo por hacer. En todos los niveles, desde las autoridades educativas hasta los docentes, incluyendo directivos, personal de apoyo, alumnos y padres de familia.
Para lograr instituciones que brinden educación de calidad y poder así, dotar a los estudiantes de una formación integral, es necesarioinvolucrar a toda la comunidad escolar en las acciones que se lleven a cabo en la institución.
En nuestro caso como docentes debemos de ser conscientes de la necesidad e importancia de tener una actualización permanente, así como de la aplicación de diferentes estrategias didácticas que nos permitan lograr un aprendizaje significativo en los alumnos, pero sobretodo debemos de mostrar una actitudproactiva.

BIBLIOGRAFÍA:
DOCUMENTOS DE RESULTADO DE EXAMENES EXCALE,
PISA Y ENLACE.
APORTACIONES PERSONALES
LLUVIA DE IDEAS DE LOS PARTICIPANTES DEL CURSO.


PARTICIPANTE: RUIZ EGUÍA HERMANN

RFC CON HOMONIMIA: RUEH750114 PX6

CENTRO: CECAM 1 918

ESCOBEDO, N.L. FEBRERO DE 2013

ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA

ASESOR: PROFESOR:RUIZ GÓMEZ FRANCISCO

SESIÓN 2

ENSAYO

TIPO DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO QUE NECESITAN EN LA ESCUELA DONDE DESEMPEÑA SU CARGO.

TIPO DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO QUE NECESITAN EN LA ESCUELA DONDE DESEMPEÑAN SU CARGO.
A nuestro juicio, el asesoramiento en educación constituye <<un proceso de ayuda basado en la interacción profesional y orientado a la resolución de problemas de laorganización>> (Nieto y Portela, 1999:105).
El asesoramiento puede guardar una relación directa o indirecta con los aspectos educativos que conciernen a los alumnos. Se trata, aquí, de examinar o valorar el contenido del asesoramiento, y consecuentemente, los propósitos y destinatarios últimos que orientan esa relación entre profesionales. Ciertamente, los problemas o necesidades de la parteasesorada profesores, equipo directivo, padres, orientadores y otros especialistas constituyen el primer y fundamental punto de referencia, quedando excluidas del asesoramiento aquellas actividades que consisten en apoyos o intervenciones directas sobre los estudiantes.
El asesoramiento refiere una práctica profesional con un propósito deliberado que consiste en prestar apoyo o ayuda a otros...