Curso Basico 2012

PRODUCTO 1
TRABAJO INDIVIDUAL
Propósito de mi práctica docente¿Por qué hago lo que hago? | |
Elementos que apoyan a orientar mi práctica docente. | Supuestos de mi práctica docente.Lo que acepto como dado |
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PRODUCTO 2
TRABAJO POR EQUIPO

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES ADESARROLLAR | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | ACTIVIDADES DE EVALUACION |
PreescolarCampo formativo: Desarrollo personal y social.Aspecto: Identidad personal.• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta desu casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchadoo no, aceptado o no; considera la opinión deotros y se esfuerza porconvivir en armonía. | | | |

APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | ACTIVIDADES DE EVALUACION |
PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Sexto gradoBloque I. De la niñez a la adolescencia.• Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestacionesen la vida de los sereshumanos.• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud yla promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. | | | |

APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | ACTIVIDADES DE EVALUACION |
SecundariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Tercer gradoBloque II. Pensar, decidir y actuarpara el futuro.• Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personalespara el estudio, la participación social, el trabajo, la recreación y asumecompromisos para su realización.• Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentesparticipen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural delpaís que condicionan su desarrollo presente y futuro. | | | |PRODUCTO 3
TRABAJO POR ESCUELA

Mensaje escrito: La formación de competencias para la vida

(mensajes del compromiso de la escuela pueden ser 3 o más ) * “______________________________________” * “______________________________________” * “______________________________________” |

PRODUCTO 4
TRABAJO EN EQUIPO

CUADRO: Características del Plan de estudios 2011 y lasrelaciones identificadas entre ellas

COMPONENTES | CONCEPTO O DEFINICIÓN | PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD | QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUEDESEMPEÑAN |
Principios pedagógicosque sustentan el plan deestudios | | | |
Competencias para lavida | | | |
Perfil de egreso de laEducación Básica | | | |

COMPONENTES | CONCEPTO O DEFINICIÓN | PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD | QUEIMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUEDESEMPEÑAN |
Mapa curricular de laEducación Básica* | | | |
Mapa curricular de laEducación Básica* | | | |
Parámetros curricularespara la educaciónindígena | | | |

COMPONENTES | CONCEPTO O DEFINICIÓN | PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD | QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUEDESEMPEÑAN |
Gestión para eldesarrollo deHabilidadesDigitales | | | |
La gestión educativa yde los aprendizajes | | | |
Estándares curricularesy aprendizajesesperados | | | |

PRODUCTO 5
TRABAJO EN EQUIPO

Tarjetas de trabajo: Aspectos fundamentales de cada principio pedagógico

PRINCIPIO PEDAGÓGICO | |
Intencionalidad: |
Cuándo y dónde se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |

PRINCIPIO PEDAGÓGICO | |
Intencionalidad:|
Cuándo y dónde se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |

PRINCIPIO PEDAGÓGICO | |
Intencionalidad: |
Cuándo y dónde se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |

PRINCIPIO PEDAGÓGICO | |
Intencionalidad: |
Cuándo y dónde se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |
PRINCIPIO PEDAGÓGICO | |
Intencionalidad: |
Cuándo y dónde se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |...