Curso Basico Reforma

Curso Basico –Reforma.
TEMA 1 LA PLANEACION
REPLANTEAMIENTO DE SITUACIONES DIDACTICAS PARA EL DIAGNOSTICO DE LOS VOLUMENES I Y II.
La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias.
Para diseñar una planificación se requiere:
• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida yse involucran en su proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.
• Considerar evidencias dedesempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

Situaciones de aprendizaje Son un conjunto de actividades que demandan a los niños movilizar lo que saben y sus capacidades, recuperan o integran aspectos del contexto familiar, social y cultural en donde se desarrolla, son propicias para promover aprendizajessignificativos y ofrecen la posibilidad de aplicar encontexto lo que se aprende y avanzar progresivamente a otros conocimientos.
Las situaciones de aprendizaje se definen como formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros. La flexibilidad en la planificación posibilita que eldocente cuente con la libertad de elegir entre distintas propuestas de organización didáctica, por ejemplo, talleres, situaciones didácticas, proyectos, entre otros.
Independientemente de las formas de organización de trabajo docente seleccionadas el Plan de trabajo deberá incluir el registro de los siguientes elementos:
• Aprendizajes esperados. A partir del diagnóstico inicial del grupo, eldocente selecciona los aprendizajes esperados de los campos formativos. Éste será su referente inicial que permite orientar su planificación y su intervención. Al mismo tiempo, le permitirá identificar algunos rasgos de avance y logros alcanzados de los niños conforme se desarrollan las actividades educativas.
• Campos formativos. Deben incluirse en el Plan de trabajo, a fin de que en laevaluación se tenga la referencia de los campos atendidos, procurando un equilibrio e interrelación de los mismos en los subsecuentes periodos de planeación.

TEMA 2 EVALUACION PERMANENTE
EXPEDIENTE DEL ALUMNO (ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN)
El expediente considera los siguientes documentos:
* Ficha de inscripción (nombre, fecha nacimiento, edad, curp, servicio médico, necesidad educativa, fecha dedetección, aptitudes sobresalientes, fecha de detección, peso y talla, nombre de los padres, curps de padres, ocupación, fecha de nacimiento de los padres, domicilio, teléfono de casa y celulares de los padres, bajo el cuidado de quién está, si trabajan los padres, entre otros)
* Acta de nacimiento del alumno
* Entrevista del docente con las familias, para ello diseña un instrumentosencillo que permita obtener información del niño respecto a: sus comportamientos frecuentes, gustos, intereses, dificultades en alguna área de su desarrollo, formas de relación con otros niños y con adultos, en caso de padecer alguna dificultad de aprendizaje o alguna enfermedad que obstaculice su aprendizaje, si habla alguna lengua distinta al español, y alguna otra información relevante.
*Registro de observaciones del alumno, se puede integrar información como la siguiente:
- Manifestaciones de los niños durante la evaluación inicial que den cuenta de sus saberes, valores, actitudes, habilidades, destrezas, en relación con los seis campos formativos.
- Situaciones relevantes durante el ciclo escolar, referidas a comportamientos atípicos reiterados que alteren el ambiente de...