Curso básico 2012-2013

Producto 1
Texto: Propósito de mi práctica docente. ¿Por qué hago lo que hago?

Elementos que apoya y orientan mi práctica docente (saberes, competencias y recursos) | Supuestos de mi práctica docente. Lo que acepto como dado |
En mi práctica docente confluyen elementos de mi vida personal como sujeto histórico-social. Poseo saberes que no sólo tienen que ver con los contenidos escolares ocon aspectos pedagógicos, sino que han sido construidos socialmente y que incorporo a lo largo de mi experiencia.Mis saberes están en constante interacción con el deber ser y el querer ser. Mis decisiones están determinadas por la normatividad establecida por la SEP como estructura institucional; con las políticas educativas, las corrientes pedagógicas (tradicionalismo, conductismo yconstructivismo); las costumbres sociales, los ritos religiosos y las concepciones que tengo de mi actividad.Someto mis saberes pedagógicos a la reflexión y la confrontación con otros saberes, abriendo mi práctica a una transformación con el fin de adecuarla más a las necesidades afectivas, sociales y culturales de mi alumnado. En síntesis, el propósito de mi práctica docente es orientar el aprendizaje de misalumnos para que descubran y desarrollen sus potenciales. Mi compromiso primordial es con ellos y sus padres. De esta manera contribuyo a mejorar la calidad de la educación. | Mis compañeros docentes son profesionales de la educación y puedo aprender mucho de cada uno de ellos. Establezco altas expectativas en mis alumnos. Creo y estoy convencida de que ellos darán su mejor esfuerzo porque yotambién lo voy a dar. Lo efectivo es lo afectivo. |

PRODUCTO 2ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÒN BÀSICA |
Aprendizajes esperados | Cualidades y/o capacidades a desarrollar | Actividades de aprendizaje |
PreescolarCampo formativo: Desarrollo personal y social.Aspecto: Identidad personal.Competencia: Reconoce sus cualidades ycapacidades, y desarrolla susensibilidad hacia lascualidades y necesidades de otros.Habla acerca de cómo es él o ella, de loque le gusta y/o disgusta de su casa, de suambiente familiar y de lo que vive en laescuela.Habla sobre cómo se siente en situacionesen las cuales es escuchado o no, aceptadoo no; considera la opinión de otros y seesfuerza por convivir en armonía. | * Reconstruir una configuración global, unacontecimiento o un fenómeno a partir de indicios * Enriquecer, desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas y de laexperiencia adquirida. * Afrontar situaciones nuevas e innovar. | Lectura del libro “Rafa ek niño invisible”A partir de la lectura que hablen sobre sus sentimientos y experiencias.Se cuestiona a los alumnos a partir de preguntas guiadas por el docente.Conayuda de sus padres realizara un cuento y lo expondrán ante el grupo.Si el niño lo desea será parte de la biblioteca del aula.Equipo 5 |
PreescolarCampo formativo: Desarrollo personal y social.Aspecto: Identidad personal.Competencia: Reconoce sus cualidades ycapacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia lascualidades y necesidades de otros.Habla acerca de cómo es él o ella, de loque le gusta y/odisgusta de su casa, de suambiente familiar y de lo que vive en laescuela.Habla sobre cómo se siente en situacionesen las cuales es escuchado o no, aceptadoo no; considera la opinión de otros y seesfuerza por convivir en armonía. | * Aprender por sí mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior. * Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación. * Afrontarsituaciones nuevas e innovar. | Se diseñan situaciones didácticas en donde se propicie la expresión de sentimientos, ideas, gustos, necesidades e intereses que le permitan reconocerse y reconocer a los demás regulando emociones, siempre con respeto mutuo tales como: * Dramatizaciones * juegos de roles * Observar un video con temas de valores. * Utilizar el aservo de la biblioteca de la escuela y...