Curso Básico De Formación Continua Para Maestros En Servicio 2012 Transformación De La Práctica Docente

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012 Transformación de la práctica docente



RFC MUAA670730328
Nivel educativo: EspecialAgosto2012
Centro de trabajo 28FUA0095 Q





Producto 1. Texto: Propósito de mi práctica docente.
Una de las principales preocupaciones que han prevalecido durante los años de servicio es el desarrollo de mishabilidades y el crecimiento personal y profesional para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de mis alumnos.
Considero que para poder alcanzar y desarrollar los propósitos de la práctica docente el compromiso personal de actualización permanente ha permitido que el trabajo con los alumnos sea un reto placentero y una oportunidad de crecimiento personal.
El enfoque de la prácticadocente desde la teoría humanista me permite plantear las estrategias educativas desde la necesidad individual y específica de cada alumno y evaluar sus avances de acuerdo al desempeño individual.
Mi compromiso, (me gusta definirlo así) o propósito es facilitar los recursos y experiencias para que los alumnos desarrollen sus competencias para la vida, tratar de que estén en un ambiente lo másnormal posible, tratarlos con equidad y pertinencia, cuidar el desarrollo de su auto concepto y autoestima además de reforzar los contenidos y aprendizajes mínimos del grado que cursan en el aula regular.

Producto 2. Cuadro: Desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica.

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA


APRENDIZAJES ESPERADOSCUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Preescolar
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal.
• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera laopinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. • Afrontar situaciones nuevas e innovar
• Que el alumno aprenda por si mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior. • Construcción de la historia familiar con fotografías
• Realizar escenificaciones de situaciones cotidianas.
• Participa en foros o paneles descriptivos que involucren diferentes estados de ánimo y sentimientos.Primaria
Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.
Tercer grado
Bloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.
• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puedecoincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

• Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación
• Reconstruir una configuración global, un acontecimiento o un fenómeno a partir de indicios fragmentados.
• Enriquecer, desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas y de la experiencia adquirida. • Desarrollar una línea de tiempo personal.
•Participar en juegos competitivos y de intercambio de roles.
• Explorar diferentes textos e identificarlos como herramientas para la expresión de sentimientos, emociones, normas y pautas de conducta social.


ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Primaria
Campo...