CURSO CAPACITACION DOCENTE TP

Curso: CUANTIFICACIÓN EN EL MARCO DE SITUACIONES DE RUTINA
Nivel: Inicial Capacitadora: Adela M. Ortelli
Alumna: CARDOSO, EVA OLGA. Encuentro: 2do
I.-Recitado
Actividad: Enumere posibles “errores” de los niños durante el recitado. Ejemplifique.
II: Hacer matemática
Actividad: Realice la lectura de las págs. 84 a 87 del Diseño Curricular del NivelInicial y responda a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué significa que los niños “hagan matemática”?
b) ¿Cuál es la importancia de generar espacios de reflexión en la sala?
III: CuantificaciónLosproblemasquerefierenacantidadespuedenser resueltossegúndiferentes PROCEDIMIENTOSDECUANTIFICACIÓN, queresultanmáso menospertinentessegúnla situación:



















Algunos problemas que involucran elconteo se realizan sobre elementos desplazables, fijos ordenados o fijos desordenados:
















ELEMENTOS

DESPLAZABLES
(Facilitan la aplicación de estrategias para diferenciar los objetos yacontados en relación uno a uno)



FICHAS, CARTAS, TAPITAS…











FIJOS

ORDENADOS
(Permiten realizar estrategias que involucran cierto orden, habilitan un mayor control para evitar omisiones y/oreiteraciones)

PUNTOS DE DADOS, DIBUJOS DE CARTAS, DIBUJOS DE FILAS O COLUMNAS DE ELEMENTOS…




DESORDENADOS
(Su complejidad depende de la cercanía y de la cantidad de elementos. Apelar a estrategias quepermitan determinar por qué elemento empezar y en qué orden)


DIBUJOS DE DIFERENTES ELEMENTOS…


Actividad: Proponga 3 situaciones cotidianas que contengan problemas de cuantificación y
a)Especifique si el procedimiento utilizado para la resolución es numérico o no numérico. Justifique su respuesta.
b) Detalle el tipo de material utilizado
c) Elabore una posible intervención para discutirdespués de que los alumnos hayan realizado la actividad.


















I.- Recitado
Que recite la serie numérica a partir del 1 y se detenga cuando no sabe más.
Que recite la serie numérica y no...