Curso De 2001 Relevancia De La Educacion...
Páginas: 19 (4738 palabras)
Publicado: 20 de agosto de 2011
PRODUCTO 1 SEMBLANZA PROFESIONAL A PARTIR DE VALORARLA PRÁCTICA EDUCATIVA
La práctica docente es un proceso formativo que compete a cada maestro; pero también es un trabajo en cambios importantes; en el quehacer educativo escolar.
La labor docente ha cambiado de acuerdo a las características de cada época. Independencia a la reforma liberal: los maestros no estaban preparados, ni habíaprogramas, estaban mal pagados, dependían de los ayuntamientos había poco acceso a la educación. La disciplina era muy rígida se decía “la letra con sangre entra”. El maestro solo enseñaba a escribir a leer.
A través del tiempo y las exigencias de la población y políticas de gobierno, requiere de un cambio para benéfico de la niñez mexicana. Durante buena parte de la historia de la humanidad laeducación poco ha importado, debido a que los gobiernos solo prendían dar migajas al pueblo.
Ya en el porfiriato: existían mayor número de escuelas, inculcaban una educación científica, ya reprobaban la violencia, inculcan cuidado de la higiene, hábitos de la moral, “guerra contra el pulque”. Pero aun así no importaba más haya de leer y escribir.
Durante la revolución mexicana el maestro seconvierte en líder comunitario fomentaba valores y conciencia social. Se da un paso importante al crear la Secretaría de Educación Pública y se establece el artículo 3ª donde se dice que la educación es laica, gratuita y obligatoria.
Época contemporánea: se da la importancia a la religión y al maestro se le ve como un apóstol, se da una visión científica, tolerancia y sana convivencia. Apareceel bachillerato y la licenciatura, se crea la comisión Nacional de libros de texto gratuitos.
En el siglo XXI existen ya planes y programas regulares, se da el acuerdo nacional para la modernización de la educación básica. Se busca la calidad educativa. Y es obligatoria la secundaria.
La educación ha tenido cambios a través del tiempo y ahora se busca y es necesario que la educación sea porcompetencias y transversal utilizando la tecnología con la que contamos.
Los paradigmas educativos que los docentes del siglo XXI deben tener presentes son: aprender a aprender: la educación debe sentar las bases que permitan seguir aprendiendo durante toda la vida. Aprender a hacer: se puede ejemplificar como movilizar conocimientos, actitudes y valores al mismo tiempo. Aprender a ser: setrata de promover un adecuado desarrollo psicosocial y de conocimiento de las emociones para la autonomía, permitiendo ampliar los horizontes para la autorrealización. Aprender a convivir: se trata de educar personas capaces de construir relaciones de respeto mutuo y no de violencia y tener capacidades para la convivencia democrática, guiar en sus comportamientos por los principios y valores de lademocracia, la tolerancia, el parecido por la pluralidad y la diversidad y tomar los derechos humando como el marco regulatorio de la convivencia. Asimismo es necesario reconocer que en esta cambio de paradigmas existen práctica que ya no tiene cabida en el aula.
Disciplinariedad. Confundir la obediencia con los productos esenciales de la educación; lo esencial es el logro de los aprendizajes.Descontextualización. El aprendizaje debe ser sustantivo, acorde con los intereses y realidades de los alumnos, se deja atrás la enseñanza memorística y abstracta sin concreción, ni aplicación.
Homogeneización y normalización. Es indispensable valorar la diversidad y particularidades de los estudiantes de un salón de clases para favorecer prácticas inclusivas y no excluyentes.Autoritarismo. La sumisión al profesor como figura de autoridad y no el desarrollo de criterios propios del estudiante
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE
• Analiza las competencias docentes que son necesarias, en razón de los actuales perfiles de la docencia y de los retos educativos del siglo XXI.
• Reflexiona en los factores y condiciones presentes en la escuela, que le hacen modificar sus...
La práctica docente es un proceso formativo que compete a cada maestro; pero también es un trabajo en cambios importantes; en el quehacer educativo escolar.
La labor docente ha cambiado de acuerdo a las características de cada época. Independencia a la reforma liberal: los maestros no estaban preparados, ni habíaprogramas, estaban mal pagados, dependían de los ayuntamientos había poco acceso a la educación. La disciplina era muy rígida se decía “la letra con sangre entra”. El maestro solo enseñaba a escribir a leer.
A través del tiempo y las exigencias de la población y políticas de gobierno, requiere de un cambio para benéfico de la niñez mexicana. Durante buena parte de la historia de la humanidad laeducación poco ha importado, debido a que los gobiernos solo prendían dar migajas al pueblo.
Ya en el porfiriato: existían mayor número de escuelas, inculcaban una educación científica, ya reprobaban la violencia, inculcan cuidado de la higiene, hábitos de la moral, “guerra contra el pulque”. Pero aun así no importaba más haya de leer y escribir.
Durante la revolución mexicana el maestro seconvierte en líder comunitario fomentaba valores y conciencia social. Se da un paso importante al crear la Secretaría de Educación Pública y se establece el artículo 3ª donde se dice que la educación es laica, gratuita y obligatoria.
Época contemporánea: se da la importancia a la religión y al maestro se le ve como un apóstol, se da una visión científica, tolerancia y sana convivencia. Apareceel bachillerato y la licenciatura, se crea la comisión Nacional de libros de texto gratuitos.
En el siglo XXI existen ya planes y programas regulares, se da el acuerdo nacional para la modernización de la educación básica. Se busca la calidad educativa. Y es obligatoria la secundaria.
La educación ha tenido cambios a través del tiempo y ahora se busca y es necesario que la educación sea porcompetencias y transversal utilizando la tecnología con la que contamos.
Los paradigmas educativos que los docentes del siglo XXI deben tener presentes son: aprender a aprender: la educación debe sentar las bases que permitan seguir aprendiendo durante toda la vida. Aprender a hacer: se puede ejemplificar como movilizar conocimientos, actitudes y valores al mismo tiempo. Aprender a ser: setrata de promover un adecuado desarrollo psicosocial y de conocimiento de las emociones para la autonomía, permitiendo ampliar los horizontes para la autorrealización. Aprender a convivir: se trata de educar personas capaces de construir relaciones de respeto mutuo y no de violencia y tener capacidades para la convivencia democrática, guiar en sus comportamientos por los principios y valores de lademocracia, la tolerancia, el parecido por la pluralidad y la diversidad y tomar los derechos humando como el marco regulatorio de la convivencia. Asimismo es necesario reconocer que en esta cambio de paradigmas existen práctica que ya no tiene cabida en el aula.
Disciplinariedad. Confundir la obediencia con los productos esenciales de la educación; lo esencial es el logro de los aprendizajes.Descontextualización. El aprendizaje debe ser sustantivo, acorde con los intereses y realidades de los alumnos, se deja atrás la enseñanza memorística y abstracta sin concreción, ni aplicación.
Homogeneización y normalización. Es indispensable valorar la diversidad y particularidades de los estudiantes de un salón de clases para favorecer prácticas inclusivas y no excluyentes.Autoritarismo. La sumisión al profesor como figura de autoridad y no el desarrollo de criterios propios del estudiante
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE
• Analiza las competencias docentes que son necesarias, en razón de los actuales perfiles de la docencia y de los retos educativos del siglo XXI.
• Reflexiona en los factores y condiciones presentes en la escuela, que le hacen modificar sus...
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