Curso de asertividad

PRESENTACIÓN DEL CURSO.

ENCUADRE.

➢ Marco Teórico

Elegir una sola teoría implica renunciar a otras alternativas, y esto puede resultar ser muy empobrecedor al momento de definir un proyecto de trabajo, por lo que se utilizó un planteamiento ecléctico. Las siguientes posturas justifican la metodología creada para el cumplimiento del objetivo. La primera, incluye parte delconstructivismo, el cual propone que “el individuo tanto en su comportamiento cognitivo y social como en el afectivo no es un mero producto de sus disposiciones internas, sino una construcción propia, hecha día con día, como resultado de la interacción entre esos dos factores, este conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción del ser humano con los esquemas que ya posee, con lo queya construyó en relación al medio que lo rodea” (Tovar, 2001:13). De los principios de Vygotskii, se retomaron los siguientes (2001: 78):
• Para que la enseñanza sea efectiva, se debe tener en cuenta el nivel de desarrollo de los alumnos, tal como escribe Ana Lilia Laureano en su articulo “Un enfoque Didáctico-Analítico
• El niño debe tener un papel activo en el aprendizaje y no ser unmero receptor de información, como lo menciona el Dr. Carlos Héctor Dorantes Rodríguez en su articulo: “ La Educación Nueva: la postura de John Dewey” en donde nos dice que no debe haber una separación
entre las materias y la enseñanza,para que así los alumnos construyan significados y representaciones con los esquemas previos. [1]
• La educación es un proceso interactivo en el que debenparticipar padres, profesores e iguales[2] .Toda actividad de aprendizaje debe ir acompañada de una discusión reflexiva con los otros, tal como lo escribe Ana Lilia Laureano en su artículo “un enfoque didáctico-cognitivo del análisis de conceptos” en donde nos dice que la enseñanza centrada en el estudiante muestra muchas ventajas en el aula, porque promueve su desarrollo, con respecto a suentorno. [3]

Los beneficios de la construcción del conocimiento siguiendo los lineamientos señalados son:
1.- Se logra un aprendizaje verdaderamente significativo, por ser construido directamente por los alumnos.
2.- Existe una alta posibilidad de transferir o generalizar el aprendizaje logrado a otras situaciones nuevas.
3.- Hace que los alumnos se sientan capaces de producir conocimientosvaliosos, lo cual redunda en una mejora sustancial de su autoestima y auto concepto (2001: 78).

Otra de las teorías en la cual se sustenta esta propuesta, se basa en las conclusiones de Abraham Maslow donde expresa su inclinación por la educación a través del arte “no porque produzca obras de arte, sino porque veo la posibilidad de que, entendida con claridad, pueda convertirse en el paradigma paratoda otra educación. Es decir, si en lugar de concebirla como un adorno, como la asignatura prescindible que ahora es, la tomamos con seriedad y dedicamos suficientes esfuerzos, transformándola en lo que algunos sospechamos que pueda ser, entonces tal vez un día enseñemos aritmética, lectura y escritura según este paradigma” (Maslow, 1982: 83). Estas dos teorías, la constructivista y la señaladapor Maslow, aunadas con algunos aspectos de la educación no formal del Método Scout[4] y “su visión educativa y dinámica en el aspecto del aprendizaje por acción” (ASMAC, 2006) conforman el marco teórico.
➢ Propósito
El propósito de este curso es brindarles a los alumnos de la carrera de Pedagogía, herramientas y elementos que les ayuden a tener una comunicación asertiva, para que con ellose puedan desarrollar tanto en el ámbito profesional como en el personal.

➢ Metodología
El curso se llevará acabo de manera participativa en el que se manejarán dinámicas que propicien la comunicación asertiva. Las actividades se desarrollarán tanto de manera individual como grupal.

Los pasos para la realización de las técnicas didácticas son:
1) Presentación de las técnicas...