Curso de Formación Profesional trabajo n 2

Curso de Formación Profesional: Docencia para Profesionales.
Módulo: Sujeto y Teoría del Aprendizaje.
Guía de Trabajo N° 2: Problemática del Aprendizaje.
Integrantes del grupo:
Molaro, María Rosa del Carmen (Sunchales – Santa Fe)
Giampieri, María (Santa Fe)
Interrogantes a resolver:
a- ¿Cuándo considera que ha habido aprendizaje?
b- ¿Qué es aprender?
“Los seres humanos necesitan aprendercontinuamente y lo hacen dentro y fuera de la escuela…”
“El aprendizaje humano está directamente vinculado al desarrollo: el sujeto va pasando por una serie de formas de relacionarse con la realidad y de entenderla, que indicen directamente sobre cómo aprende, y a la vez el aprendizaje impulsa el desarrollo…”
(Aprender en la vida y en la escuela. Juan Delval)
A través del aprendizaje adquirimos lasformas fundamentales de vida, lo que tenemos que saber para poder sobrevivir y para poder desenvolvernos en el medio con seguridad y eficacia. Para ello existen diferentes tipos de conocimientos que nos permiten “aprender” durante el transcurso de toda nuestra existencia (aprendemos a conocer el medio físico en el que vivimos, aprendemos a relacionarnos con el resto de la sociedad y aprendemos en elámbito escolar).
El conocimiento escolar tiene particularidades que lo diferencian del resto de los conocimientos, que podemos denominar como espontáneos o cotidianos. El conocimiento que se transmite en la escuela es sistemático, organizado, basado en principios universales y frecuentemente opuesto al conocimiento cotidiano porque se fundamenta en supuestos que aparentemente contradicen laexperiencia inmediata. Este conocimiento se conoce como científico y es internalizado por los alumnos a través de la repetición y memorización de los enunciados (por ejemplo: que la tierra no es plana o que se mueve alrededor del sol y no es éste el que se mueve, son conocimientos que chocan con lo que creemos observar…).
En los tiempos que corren el recurso “estudiar de memoria” se encuentra en vías deextinción; si bien existen ciertos conceptos, fórmulas y definiciones que es necesario memorizar, hoy tanto el método utilizado para enseñar por parte de los docentes como el método para estudiar que ponen en práctica los jóvenes, tiene más que ver con el debate, con la confrontación, con la búsqueda de opiniones, con la formación de conceptos propios que nos permitan demostrar que “entendimos” loque leímos, que podemos realizar una interpretación personal sin necesidad de memorizar. Estimular a los alumnos para que participen de la clase y no sean meros oyentes los convierte en parte activa de la clase y los impulsa a querer aprender siempre algo nuevo para poder generar luego, sobre lo aprendido, los cuestionamientos que consideren necesarios, esto es lo que podemos denominar“aprendizaje significativo”, eso que genera en ellos inquietudes y dudas y la búsqueda constante de respuestas.
GUÍA N° 1: Factores socio-afectivos y relacionales que inciden en el proceso de aprendizaje.
“El constructivismo en el aula”. Cap. 2 (1998). Solé, I., Coll, C., Martín, E., y otros.
“Aprendices y maestros”. Cap. 7 (1996). Pozo, J.
Texto 1:
1. Establecer las características distintivas de las dosformas de abordar el estudio: enfoque profundo y enfoque superficial.
2. Mencionar las diferentes causas (vinculadas a la situación de enseñanza) que a su propio criterio inclinan al alumno hacia uno u otro enfoque. ¿Acuerda con la autora? Argumente su postura.
3. ¿Cómo se explica la naturaleza constructiva y social de los factores afectivos (la motivación, autoconcepto, representaciones mutuas uexpectativas)? ¿Cómo impactan en los resultados?
4. Explique la relación vinculante entre “sentido” y atribución de significados que caracteriza al aprendizaje significativo.
Texto 2: Analice la importancia de procesos como la motivación, la atención y la memoria para el logro de aprendizajes significativos. De ser posible ejemplifique con algún caso que refleje cómo la problemática afectiva...