Curso De Formacion Y Actualizacion Profesional Para El Personal Docente De Educacion Preescolar Volumen1
Actualización Profesional
para el Personal Docente de
Educación Preescolar
Volumen I
Programa de Educación Preescolar 2004
Subsecretaría de Educación Básica
Subsecretaría
Subsecret
Dirección General de Desarrollo Curricular
Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Volumen I
fue elaborado por personalacadémico de la Dirección de Desarrollo Curricular para la Educación Básica de la
Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación general
Eva Moreno Sánchez
Elaboración del Módulo 1
Elaboración del Módulo 2
Eva Moreno Sánchez
Liliana Morales Hernández
Liliana Morales Hernández
Ma. Teresa Sandoval Sevilla
Magdalena Cázares VillaElaboración del Módulo 3
Elaboración del Módulo 4
Ma. de Lourdes Mendoza Reyes
Eva Moreno Sánchez
Elizabeth Silva Castillo
Colaboración
Ma. Teresa López Castro
Bertha A. Juárez Godínez
Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de la edición
Rubén Fischer
Formación
Susana Vargas Rodríguez
Primera edición, 2005
D. R. © Secretaría de EducaciónPública, 2005
Argentina 28
Centro, C. P. 06020
México, D. F.
ISBN 970-767-074-6
Impreso en México
DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Índice General
Presentación
9
Orientaciones generales para el desarrollo de las actividades
11
Propuesta de distribución del tiempo para el desarrollo
del Curso
13
Módulo 1. Desarrollo personal y social en los niños pequeños
17Modulo 2. El lenguaje oral. Prioridad en la educación preescolar
119
Módulo 3. Aproximación de los niños al lenguaje escrito
167
Módulo 4. Pensamiento matemático infantil
219
Módulo 1
Propósitos
19
Primera parte
¿Cómo hemos visto y considerado a los niños pequeños?
21
La evolución científica de las concepciones sobre los niños pequeños
24
Desarrollo yaprendizaje
32
¡Los niños tienen más capacidades de las que suponíamos!
33
Identidad personal, autonomía y relaciones sociales
36
La interacción en el aula: los retos del cambio
39
Segunda parte
Nuestra práctica y la reflexión
43
Anexo 1
La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación
Elena Bodrova y Deborah J. Leong
47
Anexo 2
Desarrollo cognitivoJohn H. Flavell
53
Anexo 3
Introducción a la teoría de Vygotsky
Elena Bodrova y Deborah J. Leong
69
Anexo 4
El desarrollo de la regulación personal
Jack P. Shonkoff y Deborah A. Phillips (eds.)
73
Anexo 5
El Programa de educación preescolar 2004: una nueva visión sobre las
matemáticas en el jardín de niños
Irma Fuenlabrada
93
Anexo 6
Registro de observación(fragmentos)
99
Anexo 7
Algunas sugerencias didácticas
109
Módulo 2
Propósitos
121
Primera parte
123
Condiciones que favorecen el lenguaje en los niños
127
El habla de los niños y la eficacia comunicativa
127
¿Cómo promover la expresión oral en los niños?
131
Segunda parte
Planificación del trabajo docente
135
Anexos
Lenguaje, aprendizaje y lacapacidad para leer y escribir
Brian Cambourne
139
Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje
Ken Goodman
145
Hablar y escuchar
Ana María Borzone de Manrique
155
Derechos y obligaciones de la comunicación.
“Del iletrismo en general y de la escuela en particular”
Alain Bentolila
165
Módulo 3
Propósitos
169
Primera parte
La función del lenguajeescrito y el sistema de escritura
171
Segunda parte
Diseño de situaciones para favorecer
las competencias comunicativas
179
Personaje prototípico de cuento
186
¿Cómo podemos animar a leer y a escribir a nuestros niños?
193
Anexo 1
El espacio de la lectura y la escritura
en la educación preescolar
Emilia Ferreiro
199
Anexo 2
Antes de empezar: ¿qué hipótesis tienen...
Regístrate para leer el documento completo.