Curso de inducción

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA


CURSO DE INDUCCIÓN

ELABORADO POR:

PROFA: KARLA GARCÍA ALVARDO

INTRODUCCIÓN

Durante el desarrollo del curso las pruebas son útiles al profesor, ayudan a determinar si cada uno de los estudiantes han alcanzado buenos resultados, si ya está preparado para seguir adelante y si la enseñanza fue eficaz, el éxito en lasolución de una prueba estimula a continuar, el fracaso le indica que necesita mejorar.

Es un instrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de los alumnos.
Las pruebas pedagógicas son instrumentos auxiliares del maestro, mediante su aplicación se comprueba el aprendizaje de los alumnos, además de ser un documento legal que justifica las calificaciones.

Objetivos:

*Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los demás alumnos y en relación con el logro de los propósitos.
*
* Servir de diagnóstico: localizar donde hay necesidad de instrucción adicional, o donde los métodos de enseñanza, actividades etc, deben ser modificados.
*
* Promover una enseñanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba “corregida”aprende a corregir conceptos mal aprendidos.

*
* Evaluar la eficiencia del profesor.

Complementación de Enunciados

Se refiere a la habilidad para inferir proposiciones que permitan relacionar un contenido complejo con algo familiar y cercano, basado en la experiencia del sujeto.
Este tipo de reactivo requiere que se complete un enunciado al que le faltan dos
o tres palabras. Debesidentificar las palabras que faltan de entre una lista de cinco opciones y ubicarlas en el enunciado, de modo que le proporcionen sentido lógico.

Identificación de antónimos.

Se trata de la habilidad para interpretar el significado de las palabras y derivar el opuesto, ya sea a nivel de unidades como la palabra, o teniendo como base el contexto en que aparecen palabras o ideas.
Losreactivos de este tipo miden la extensión y los matices del vocabulario, así como el proceso de razonamiento lógico que implica la búsqueda del significado opuesto. En cada reactivo, se presenta una palabra en mayúsculas, para que el estudiante elija, entre las cinco opciones que le siguen, aquella que tiene significado opuesto a esa palabra.

Establecimiento de relaciones de correspondencia.

Serefiere a la habilidad para identificar una relación de semejanza, proporción o conveniencia. La analogía es una forma especial de comparación y contraste. Explica y describe, pero no prueba que lo que describe sea verdadero. Los reactivos de este tercer tipo pretenden comprobar la habilidad para encontrar relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan en esas relaciones yreconocer una relación similar o paralela con otro par de palabras.

Descripción de la Prueba
A continuación encontrará una breve explicación de lo que miden las diferentes áreas de la prueba.
ÁREA: razonamiento verbal
Mide el potencial lingüístico que posee el aspirante y las habilidades adquiridas para comprender conceptos y analizar situaciones específicas. El contenido de esta área es:antónimos, completación de oraciones, comprensión de textos y analogías.
Antónimos
Los antónimos consumen la menor cantidad de tiempo. Miden la amplitud de su vocabulario. Cada ejercicio consiste en la presentación de un término para el que usted deberá escoger aquella palabra o frase con su significado opuesto.
Instrucciones: Cada una de las siguientes preguntas consta de una palabra o frase impresaen letras mayúsculas, seguida de cinco palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra de la palabra o frase que indica el antónimo o significado opuesto de la palabra en letras mayúsculas; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunas de las preguntas requieren que se distinga entre varios significados parecidos, asegúrese de que ha...