CURSO DE LA ESCUELA INCLUSIVA
Páginas: 14 (3471 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2014
Moriña Díez Anabel El sentido de la Educación Inclusiva,
en Teoría y Práctica de la Educación Inclusiva. Colección Educación Especial Ediciones Aljibe S. L., Málaga.
La evolución hacia la educación inclusiva ha llevado a una nueva conceptualización de cómo se entiende la atención a la diversidad en particular, y la educación, en general, conduciendo a una escuela para todos, sinexclusiones, en la que conviven y aprenden todos los alumnos independientemente de sus características individuales, grupales o contextuales.
En el modelo de educación inclusiva sobresalen cuatro ideas que ayudan a explicar su sentido: la inclusión como un derecho humano; la inclusión como la vía para garantizar la equidad en educación; el derecho humano que tiene cualquier persona a ser educado junto asus iguales; y por último, la necesidad de que la sociedad asegure el desarrollo de la inclusión, que además requiere compromiso e implicación de la comunidad en su totalidad.
El origen de la educación inclusiva: hacia una escuela para todos.
Educación inclusiva es un descriptor internacional que tiene su fundamento ideológico en la Declaración Universal de los Derechos Humanos: los poderespúblicos tienen la obligación de garantizar una enseñanza no segregadora, que se prolongue después en la integración en la sociedad, a todos los alumnos, sean cuales sean sus condiciones físicas, sociales o culturales.
Cada niño y cada niña tiene el derecho fundamental a la educación y debe tener la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos.
Cada niño tienecaracterísticas, intereses, habilidades y necesidades de aprendizaje únicos.
Los sistemas educativos deberían ser diseñados y los programas aplicados para que recojan todas las diferentes características y necesidades.
Las escuelas ordinarias con esta orientación representan el medio más eficaz para combatirlas actitudes discriminatorias, creando comunidades de acogida, construyendo una sociedadintegradora y logrando una educación para todos: además proporcionan una educación eficaz a la mayoría de los niños y mejoran la eficacia y, en definitiva, la relación coste/eficacia del sistema educativo" (UNESCO, 1994: 2).
La consolidación de la educación inclusiva es la conferencia del 2000 persisten dos tipos de argumentos que apoyan su consolidación: sociopolíticos como que tienen una visión de lainclusión como una cuestión de derechos humanos y empíricos favoreciendo a todos los alumnos y esto es una evidencia de los beneficios de la educación inclusiva.
El concepto de educación inclusiva: sentido y alcance.
Depende de su contexto social, político, económico, etc., es como se define este concepto, por lo que gráficamente se demuestra.
Incrementar la participación y reducir losprocesos de exclusión
Entendiendo la inclusión como proceso mediante el que se incrementa la participación y se reducen los procesos de exclusión teniendo un alcance en la cultura escolar, comunidad de vecinos y en el curriculum común.
El contexto de aprendizaje inclusivo demanda un curriculum común
Para otro grupo de autores la inclusión implica la creación de contextos y procesos deaprendizaje comunes guiados por un único curriculum común también a todos los alumnos a través de la resolución de problemas de forma colaborativa, del fomento de la creatividad y flexibilidad se espera que los estudiantes aprendan a aprender. "La inclusión tiene que ver con la mejora de las escuelas tanto para el profesor como para el alumno"
La educación inclusiva implica una reestructuracióneducativa
La educación inclusiva comparte que sea el sistema educativo en su totalidad el que se reestructure. Es decir, que el cambio se produzca en todos los ámbitos y que sea una postura adoptada por todo el centro, estando presente durante todo el curso escolar, todos los días, en toda la vida del centro, permeable a toda la comunidad educativa.
En un intento de síntesis de definiciones...
en Teoría y Práctica de la Educación Inclusiva. Colección Educación Especial Ediciones Aljibe S. L., Málaga.
La evolución hacia la educación inclusiva ha llevado a una nueva conceptualización de cómo se entiende la atención a la diversidad en particular, y la educación, en general, conduciendo a una escuela para todos, sinexclusiones, en la que conviven y aprenden todos los alumnos independientemente de sus características individuales, grupales o contextuales.
En el modelo de educación inclusiva sobresalen cuatro ideas que ayudan a explicar su sentido: la inclusión como un derecho humano; la inclusión como la vía para garantizar la equidad en educación; el derecho humano que tiene cualquier persona a ser educado junto asus iguales; y por último, la necesidad de que la sociedad asegure el desarrollo de la inclusión, que además requiere compromiso e implicación de la comunidad en su totalidad.
El origen de la educación inclusiva: hacia una escuela para todos.
Educación inclusiva es un descriptor internacional que tiene su fundamento ideológico en la Declaración Universal de los Derechos Humanos: los poderespúblicos tienen la obligación de garantizar una enseñanza no segregadora, que se prolongue después en la integración en la sociedad, a todos los alumnos, sean cuales sean sus condiciones físicas, sociales o culturales.
Cada niño y cada niña tiene el derecho fundamental a la educación y debe tener la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos.
Cada niño tienecaracterísticas, intereses, habilidades y necesidades de aprendizaje únicos.
Los sistemas educativos deberían ser diseñados y los programas aplicados para que recojan todas las diferentes características y necesidades.
Las escuelas ordinarias con esta orientación representan el medio más eficaz para combatirlas actitudes discriminatorias, creando comunidades de acogida, construyendo una sociedadintegradora y logrando una educación para todos: además proporcionan una educación eficaz a la mayoría de los niños y mejoran la eficacia y, en definitiva, la relación coste/eficacia del sistema educativo" (UNESCO, 1994: 2).
La consolidación de la educación inclusiva es la conferencia del 2000 persisten dos tipos de argumentos que apoyan su consolidación: sociopolíticos como que tienen una visión de lainclusión como una cuestión de derechos humanos y empíricos favoreciendo a todos los alumnos y esto es una evidencia de los beneficios de la educación inclusiva.
El concepto de educación inclusiva: sentido y alcance.
Depende de su contexto social, político, económico, etc., es como se define este concepto, por lo que gráficamente se demuestra.
Incrementar la participación y reducir losprocesos de exclusión
Entendiendo la inclusión como proceso mediante el que se incrementa la participación y se reducen los procesos de exclusión teniendo un alcance en la cultura escolar, comunidad de vecinos y en el curriculum común.
El contexto de aprendizaje inclusivo demanda un curriculum común
Para otro grupo de autores la inclusión implica la creación de contextos y procesos deaprendizaje comunes guiados por un único curriculum común también a todos los alumnos a través de la resolución de problemas de forma colaborativa, del fomento de la creatividad y flexibilidad se espera que los estudiantes aprendan a aprender. "La inclusión tiene que ver con la mejora de las escuelas tanto para el profesor como para el alumno"
La educación inclusiva implica una reestructuracióneducativa
La educación inclusiva comparte que sea el sistema educativo en su totalidad el que se reestructure. Es decir, que el cambio se produzca en todos los ámbitos y que sea una postura adoptada por todo el centro, estando presente durante todo el curso escolar, todos los días, en toda la vida del centro, permeable a toda la comunidad educativa.
En un intento de síntesis de definiciones...
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