Curso de lectura rápida y de materias cognitivas

INFORME FINAL

13/08/2010

La literatura como fuente de argumento para la vida personal y social
Nombre: Jorge Santander. Carrera: Pedagogía en español. Facultad: Humanidades y arte. Profesor: Mauricio Figueroa. Ramo: Taller de comunicación oral y escrita III.

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Informe final
LA LITERATURA COMO FUENTE DE ARGUMENTO PARA LA VIDA PERSONAL Y SOCIAL.

ÍndiceIntroducción……………………………………………………………………………………. 2 Selección de materiales de planes y programas……………………………………………..... 3 Unidades de comprensión lectora seleccionadas……………………………………………… 5 Clase expositiva……………………………………………………………………………….. 6 Actividad de clase……………………………………………………………………………... 7 Actividades de evaluación……………………………………………………………………... 8 Anexos…………………………………………………………………………………………. 9Conclusiones……………………………………………………………………………………. 14 Bibliografía……………………………………………………………………………………. 15

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Introducción Desde la prehistoria, el ser humano ha sentido la necesidad de viajar, de conocer nuevos lugares y de contar a los otros sus experiencias en ellos. Esa necesidad no siempre ha respondido a las mismas inquietudes, sino que una vez más vendrá determinada por la mentalidad y la forma de vida de la sociedad de la época. De esta manera, lasociedad cristiana de la Edad Media hizo surgir en las conciencias de los hombres la idea del viaje como peregrinación, por ejemplo. El estudio del viaje literario busca representarlo como símbolo de la existencia humana y cualidad representativa de una aspiración a la evolución social, ética u ontológica en ella. En la Edad Media, la obra más representativa es seguramente La Divina Comedia: Danteemprende un viaje a través de tres espacios (cielo, infierno y purgatorio) que tienen un significado alegórico y responden a la concepción cristiana de la vida como un viaje, un camino de perfección que nos conducirá a uno u otro destino en función de nuestras acciones: cielo e infierno, el bien o el mal. Es por eso que la Divina Comedia de Dante se transforma en el mejor ejemplo para lacomprensión del valor y el concepto de viaje en la literatura. Por otro lado la propuesta presente trata de incluir aspectos intelectuales y habilidades transversales es lo que se pretende directamente en los currículos del MINEDUC. El incluir las unidades de comprensión lectora es una plusvalía que otorga un nivel mayor en los aprendizajes de los alumnos. Por medio de actividades en clases y evaluaciones sepretende la aplicación de todo cuanto sea expuesto a través de una primera clase que incluya la exposición y el debate del concepto de viaje entre profesor y alumnos.

Jorge Santander

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I.

Selección de materiales de los Planes y Programas

Las materiales fueron adaptados del programa de estudio de tercer año medio (NM3) de Lengua Castellana y Comunicaciónpropuestos por el MINEDUC. (MINEDUC, 2004) I.  Unidad 2: La literatura como fuente de argumento (modelos y valores) para la vida personal y social. Subunidad 2: El viaje como tema literario.

II.

Contenidos (MINEDUC, 2004, p122)

a) El viaje como tema literario: su recurrencia en la tradición literaria y su significación como representación de la vida humana. b) Diversas formas del viaje enla tradición literaria:  viaje a los infiernos.  viaje interior. c) Sentidos del viaje:  búsqueda de la verdad, de la felicidad, de la inmortalidad; descubrimiento de un centro espiritual: el viaje interior.  la peregrinación y la búsqueda de la tierra prometida.  visión y crítica social: la moral en la vida humana. d) El tema del viaje en las obras literarias como forma de estructuración deargumentaciones que proponen o contradicen diversas visiones de la vida humana. Contextos históricos, sociales y culturales, como fundamentos de la producción y recepción de tales obras. Formas genéricas; tendencias artístico-literarias; estilo y lenguaje.

III.

Aprendizajes esperados (MINEDUC, 2004, p 123)

Los alumnos y las...