Curso De reDes Sociales

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA 3
El papel de la empatía en la reducción del acoso escolar

FECHA TOPE DE ENTREGA DE ESTA PRÁCTICA: 1 DE ABRIL

Conteste a continuación del enunciado de cada pregunta. Las cuestiones planteadas son muy concretas. Por favor, sea conciso y cíñase a lo que se está preguntando.

1. ¿Cuál es el problema central que se proponen estudiar los autores del trabajo yen qué aspectos se centran?
La relación entre empatía y actitud antibullying.Se centran en averiguar el efecto específico de los diferentes tipos de empatía en la conducta relativa al acoso.

2. ¿Qué método de investigación se empleó en el estudio? Marque las respuestas correctas (puede haber más de una; repase el Capítulo 1 del manual si tiene dudas).

Metodología experimentalCuestionario
Metodología correlacional Metodología correlacional, ya que se manipularon diversas variables Observación de la conducta
Cuasi-experimento, porque se utiliza en un contexto aplicado

3. ¿Qué variables se analizaron? Marque las respuestas correctas.
Acoso sufrido Conducta de acoso individual
Identificación con elgrupo
Sexo
Edad
Actitud individual hacia el acoso
Actitud grupal percibida hacia el acoso
Conducta grupal percibida ante el acoso
Relación de los acosadores con el resto del grupo
Empatía cognitiva
Empatía cognitiva paralela
Empatía cognitiva reactiva
Empatía afectiva o emocional
Empatía afectiva reactiva(positiva y negativa)
Empatía afectiva paralela (negativa)

4. ¿Por qué se midieron distintos tipos de empatía en lugar de utilizar una medida única?
Para poder averiguar que tipos de empatía y que conductas provoca en acosadores,acosados y espectadores,todos ellos experimentarán empatía,pero no la misma o con la misma intensidad.
5. ¿Con qué modelo explicativo de la conducta de ayuda sepuede asociar la empatía reactiva negativa (aunque en el modelo no se utilice dicho término)? Marque la respuesta correcta y justifíquela brevemente (en una frase).

El modelo procesual del altruismo, de Schwartz y Howard
El modelo del alivio del estado negativo, de Cialdini y sus colegas
El modelo de decisión sobre la intervención en emergencias, de Latané y Darley
El modelode empatía-altruismo, de Batson

JUSTIFICACIÓN:La empatía reactiva nos hace reaccionar emocionalmente a las emociones del receptor de nuestra empatía como si nos afectaran a nosotros mismos directamente.Al ser negativa los sentimientos son negativos y esto nos provoca malestar.Ayudamos para aliviar nuestro malestar;ayudando para que se sienta mejor y así también nos sentiremos nosotros mejor.6. Exponga brevemente (en tres frases) dos razones a favor y una en contra del efecto inhibidor de la empatía sobre el acoso.
La capacidad de ponerse en el lugar del otro(empatía emocional reactiva)nos llevaría a sentir preocupación empática y nos motivaría a ayudarle,inhibiendo el acoso.
Observar las señales de malestar de las víctimas de agresión provoca malestar empático en elobservador(empatía paralela),lo que inhibirá las posteriores respuestas agresivas.
La empatía cognitiva puede suponer una ventaja para los acosadores,tanto para reclutar seguidores mediante la manipulación como para ejercer la agresión sobre sus víctimas más eficazmente.
7. ¿Con qué teoría de las estudiadas en la asignatura se podría relacionar el bullying, según la descripción que se hace en laintroducción de esta PEC? Argumente su respuesta.
Con la teoría del aprendizaje social,que propone que la agresión se adquiere,mantiene y desarrolla según los principios del aprendizaje social.Por observación es posible aprender todo tipo de comportamentos(modelado).En la descripción de esta PEC consideran importante la investigación para el desarrollo de programas de intervención aplicados a problemas...