Curso Formacion Ontologica
Páginas: 74 (18499 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2015
FORMACIÓN ONTOLÓGICA DE LOS
DOCENTES
Apropiación de nuevas miradas para la
construcción de ambientes escolares
potenciadores de aprendizajes
Teodoro Pérez P.
Gerente Plan Nacional Decenal de Educación
2006-2016
tperez@contratista.mineducacion.gov.co
Bello, Antioquia, octubre 3 y 4 de 2012
Un pacto social
por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
ESTRUCTURA TEMÁTICA
1.La corresponsabilidad delos diversos agentes
en la construcción de un sistema educativo de
calidad
2.Los fines de la educación y la importancia de
los ambientes escolares para asegurar los
aprendizajes de los estudiantes
3.Ontología del
observador soy?
docente:
¿Qué
tipo
4.Formación en nuevos paradigmas
transformar el observador que somos
Un pacto social
por el derecho a la
de
para
www.plandecenal.edu.co
¿ENEDUCACIÓN DE QUÉ SE TRATA?
Un científico vivía preocupado con los problemas del
mundo y estaba resuelto a encontrar medios para
disminuirlos.- Pasaba días encerrado en su laboratorio en
busca de respuestas para sus dudas.
Cierto día, su hijo de siete años invadió su santuario
decidido a ayudarlo a trabajar. El científico, nervioso por la
interrupción, intentó hacer que el hijo fuera a jugar en otrositio.
Viendo que sería imposible sacarlo de allí, el padre buscó
algo que pudiese ser ofrecido al hijo con el objetivo de
distraer su atención.
Tomó entonces un mapamundi de una revista, y con una
tijera recortó el mapa en varios pedazos, y junto con un
rollo de cinta adhesiva lo entregó al hijo diciendo:
Un pacto social
por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
¿ EN EDUCACIÓN DE QUÉ SETRATA?
“Hijo, como a ti te gustan los rompecabezas, voy a darte
este mundo que está hecho pedazos, para que lo
arregles. Mira si puedes ordenarlo bien. Hazlo tú sólo."
Calculó que al niño le llevaría todo el día recomponer el
mapa. Dos horas después, oyó la voz del hijo que le
llamaba: "Papá, papá, ya he hecho todo. Conseguí
arreglar el mundo!"
Al principio el padre no dio crédito a las palabras delniño,
pues sería imposible que a su edad hubiese conseguido
recomponer un mapa que jamás había visto.
El científico levantó los ojos de sus anotaciones, seguro
de que vería un trabajo a medio terminar. Para su
sorpresa, el mapa estaba completo. Todos los fragmentos
habían sido puestos en sus sitios respectivos.
Un pacto social
por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
¿ EN EDUCACIÓN DE QUÉ SETRATA?
¿Cómo el niño había sido capaz? "Tú no sabías como era el
mundo, hijo mío. ¿Cómo lo conseguiste?"
"Padre, yo no sabía cómo era el mundo, pero cuando tú
recortaste el papel de la revista, yo vi que del otro lado
había la figura de un hombre. Cuando tú me diste el
mundo para arreglarlo, yo lo intenté, pero no lo conseguí.
Entonces me acordé del hombre, di vuelta a los recortes y
empecé aarreglar el hombre, que yo sí sabía cómo era.
Cuando conseguí arreglar el hombre, di la vuelta a la hoja
y ¡¡¡¡encontré qué había arreglado el mundo!!!!. "
De eso se trata, exactamente...
Un pacto social
por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
PROPUESTA DE REGLAS DE JUEGO DEL
CURSO
1. Apertura. Abrirse a nuevos aprendizajes, ver los nuevos
aportes como elementos complementarios para nuestracaja de herramientas como educadores
2. Interrogar. Preguntar para comprender y profundizar,
para opinar y expresar disenso
3. Interpelarse. Interrogarse a sí mismo, identificar
aportes del curso para la vida personal y el ejercicio
profesional
4. Aplicar.
Realizar los ejercicios a conciencia y
juiciosamente para sacar el mayor provecho del aprendizaje
5. Anotar. Varios de los contenidos no seencuentran en
bibliografía. Tomar apuntes para su recordación y uso
posterior
6. Puntualidad. En la hora de llegada y en el retorno de
los descansos
Un pacto
social por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
PREGUNTAS REFLEXIVAS SOBRE NUESTRA
LABOR COMO DOCENTES
1. ¿La educación que estamos brindando en nuestras
instituciones está mirando al futuro o al pasado?
2. ¿Los ambientes de...
DOCENTES
Apropiación de nuevas miradas para la
construcción de ambientes escolares
potenciadores de aprendizajes
Teodoro Pérez P.
Gerente Plan Nacional Decenal de Educación
2006-2016
tperez@contratista.mineducacion.gov.co
Bello, Antioquia, octubre 3 y 4 de 2012
Un pacto social
por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
ESTRUCTURA TEMÁTICA
1.La corresponsabilidad delos diversos agentes
en la construcción de un sistema educativo de
calidad
2.Los fines de la educación y la importancia de
los ambientes escolares para asegurar los
aprendizajes de los estudiantes
3.Ontología del
observador soy?
docente:
¿Qué
tipo
4.Formación en nuevos paradigmas
transformar el observador que somos
Un pacto social
por el derecho a la
de
para
www.plandecenal.edu.co
¿ENEDUCACIÓN DE QUÉ SE TRATA?
Un científico vivía preocupado con los problemas del
mundo y estaba resuelto a encontrar medios para
disminuirlos.- Pasaba días encerrado en su laboratorio en
busca de respuestas para sus dudas.
Cierto día, su hijo de siete años invadió su santuario
decidido a ayudarlo a trabajar. El científico, nervioso por la
interrupción, intentó hacer que el hijo fuera a jugar en otrositio.
Viendo que sería imposible sacarlo de allí, el padre buscó
algo que pudiese ser ofrecido al hijo con el objetivo de
distraer su atención.
Tomó entonces un mapamundi de una revista, y con una
tijera recortó el mapa en varios pedazos, y junto con un
rollo de cinta adhesiva lo entregó al hijo diciendo:
Un pacto social
por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
¿ EN EDUCACIÓN DE QUÉ SETRATA?
“Hijo, como a ti te gustan los rompecabezas, voy a darte
este mundo que está hecho pedazos, para que lo
arregles. Mira si puedes ordenarlo bien. Hazlo tú sólo."
Calculó que al niño le llevaría todo el día recomponer el
mapa. Dos horas después, oyó la voz del hijo que le
llamaba: "Papá, papá, ya he hecho todo. Conseguí
arreglar el mundo!"
Al principio el padre no dio crédito a las palabras delniño,
pues sería imposible que a su edad hubiese conseguido
recomponer un mapa que jamás había visto.
El científico levantó los ojos de sus anotaciones, seguro
de que vería un trabajo a medio terminar. Para su
sorpresa, el mapa estaba completo. Todos los fragmentos
habían sido puestos en sus sitios respectivos.
Un pacto social
por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
¿ EN EDUCACIÓN DE QUÉ SETRATA?
¿Cómo el niño había sido capaz? "Tú no sabías como era el
mundo, hijo mío. ¿Cómo lo conseguiste?"
"Padre, yo no sabía cómo era el mundo, pero cuando tú
recortaste el papel de la revista, yo vi que del otro lado
había la figura de un hombre. Cuando tú me diste el
mundo para arreglarlo, yo lo intenté, pero no lo conseguí.
Entonces me acordé del hombre, di vuelta a los recortes y
empecé aarreglar el hombre, que yo sí sabía cómo era.
Cuando conseguí arreglar el hombre, di la vuelta a la hoja
y ¡¡¡¡encontré qué había arreglado el mundo!!!!. "
De eso se trata, exactamente...
Un pacto social
por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
PROPUESTA DE REGLAS DE JUEGO DEL
CURSO
1. Apertura. Abrirse a nuevos aprendizajes, ver los nuevos
aportes como elementos complementarios para nuestracaja de herramientas como educadores
2. Interrogar. Preguntar para comprender y profundizar,
para opinar y expresar disenso
3. Interpelarse. Interrogarse a sí mismo, identificar
aportes del curso para la vida personal y el ejercicio
profesional
4. Aplicar.
Realizar los ejercicios a conciencia y
juiciosamente para sacar el mayor provecho del aprendizaje
5. Anotar. Varios de los contenidos no seencuentran en
bibliografía. Tomar apuntes para su recordación y uso
posterior
6. Puntualidad. En la hora de llegada y en el retorno de
los descansos
Un pacto
social por el derecho a la
www.plandecenal.edu.co
PREGUNTAS REFLEXIVAS SOBRE NUESTRA
LABOR COMO DOCENTES
1. ¿La educación que estamos brindando en nuestras
instituciones está mirando al futuro o al pasado?
2. ¿Los ambientes de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.