Curso introductorio
Páginas: 10 (2428 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2010
Iniciativa del Centro de Investigación Social CISOR y del Grupo Social CESAP Marzo-Abril de 2009. Reporte Nº 28
La educación superior en Venezuela
Presentación del comité editor
En reportes anteriores se han mostrado algunas consideraciones educacionales acerca de las distintas etapas que conforman el sistema educativo venezolano1. En esta oportunidad se aborda la etapa Reporte Venescopiosuperior o de tercer nivel, y con ella el fenómeno del acelerado aumento, en Venescopio tiene como finalidad distintos períodos, de la matrícula "atender las necesidades de estudiantil. Se acomete, así, la tarea de información sobre estadísticas estudiar la variación de la matrícula y, sociales que tengan distintos en relación con ella, la evolución del actores, y promover asimismo la número degraduandos y docentes. comprensión estadística de la Estos procesos, descritos a la par de las realidad socioeconómica del reformas legales y programáticas país". implementadas en este nivel educativo, podrían dar algunas luces respecto a los Coordinador: cambios y tendencias observadas, no así Fernando Aznárez de sus causas. Asesoría conceptual: Le recordamos que la información de Alberto Grusonnuestra publicación puede ser usada y Datos estadísticos: reproducida siempre y cuando se cite la Fernando Blanco fuente. Como siempre esperamos sus Redacción y diagramación: comentarios y recomendaciones. Fernando Blanco
Atentamente, El comité editor de VENESCOPIO
1 Véase VENESCOPIO, La educación inicial en Venezuela (Reporte no 21, junio de 2006); La educación inicial en Venezuela II(Reporte no 25, abril de 2008); La educación básica en Venezuela (Reporte no 26, julio de 2008).
Venescopio CISOR
La educación superior se define como el tercer nivel del sistema educativo; y este, a su vez, articula las etapas de pregrado y postgrado. En este reporte sólo se abordan estadísticas de pregrado. En el caso específico de Venezuela la clasificación del conjunto educativo de tercer nivelse hace de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación, la cual distingue entre universidades e institutos y colegios universitarios. La primera, las universidades, se dividen en autónomas, experimentales y privadas; mientras que los institutos y colegios universitarios pueden ser: politécnicos, pedagógicos, tecnológicos, de artes, eclesiásticos, militares o de investigación. Estaclasificación no hace distinciones respecto a la duración de las carreras ni al tipo de título que otorgan; así, una universidad o instituto politécnico, por ejemplo, puede bien conferir títulos de licenciado, ingeniero o técnico superior; o contar con carreras de tres, cinco o más años de duración. Para estudiar el sub-sistema educativo de tercer nivel se cuenta con una amplia y variada gama deestadísticas. Las tratadas en este reporte son tres: la matrícula, los egresados y el personal docente. Para tal fin se analizan las series quinquenales de los últimos cuarenta y cinco años, desde 1959 hasta 20042. La fuente de datos son los Boletines Estadísticos de la Oficina de Planificación del Sector Universitarios (OPSU)3. Para el cálculo de algunos indicadores se utilizaron proyecciones depoblación del Instituto Nacional de Estadística.
Reporte Nº 28
la educación superior, independientemente de su edad, expresado en porcentaje de la población entre 20 y 24 años para ese mismo nivel de enseñanza; 2. Tasa de Participación: porcentaje de matriculados en la educación superior en relación al total de la población de un país o región (número de estudiantes de educación superior por cadamil habitantes). La matrícula interesa también para estudiar el posible impacto de los mecanismos de selección que implementan las instituciones y el Estado para dar entrada a los estudiantes egresados de la educación media. Veamos tres casos. En Argentina todo aquel que culmina la educación media tiene un cupo asegurado en la educación superior, salvo contadas carreras cuya demanda excede la...
La educación superior en Venezuela
Presentación del comité editor
En reportes anteriores se han mostrado algunas consideraciones educacionales acerca de las distintas etapas que conforman el sistema educativo venezolano1. En esta oportunidad se aborda la etapa Reporte Venescopiosuperior o de tercer nivel, y con ella el fenómeno del acelerado aumento, en Venescopio tiene como finalidad distintos períodos, de la matrícula "atender las necesidades de estudiantil. Se acomete, así, la tarea de información sobre estadísticas estudiar la variación de la matrícula y, sociales que tengan distintos en relación con ella, la evolución del actores, y promover asimismo la número degraduandos y docentes. comprensión estadística de la Estos procesos, descritos a la par de las realidad socioeconómica del reformas legales y programáticas país". implementadas en este nivel educativo, podrían dar algunas luces respecto a los Coordinador: cambios y tendencias observadas, no así Fernando Aznárez de sus causas. Asesoría conceptual: Le recordamos que la información de Alberto Grusonnuestra publicación puede ser usada y Datos estadísticos: reproducida siempre y cuando se cite la Fernando Blanco fuente. Como siempre esperamos sus Redacción y diagramación: comentarios y recomendaciones. Fernando Blanco
Atentamente, El comité editor de VENESCOPIO
1 Véase VENESCOPIO, La educación inicial en Venezuela (Reporte no 21, junio de 2006); La educación inicial en Venezuela II(Reporte no 25, abril de 2008); La educación básica en Venezuela (Reporte no 26, julio de 2008).
Venescopio CISOR
La educación superior se define como el tercer nivel del sistema educativo; y este, a su vez, articula las etapas de pregrado y postgrado. En este reporte sólo se abordan estadísticas de pregrado. En el caso específico de Venezuela la clasificación del conjunto educativo de tercer nivelse hace de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación, la cual distingue entre universidades e institutos y colegios universitarios. La primera, las universidades, se dividen en autónomas, experimentales y privadas; mientras que los institutos y colegios universitarios pueden ser: politécnicos, pedagógicos, tecnológicos, de artes, eclesiásticos, militares o de investigación. Estaclasificación no hace distinciones respecto a la duración de las carreras ni al tipo de título que otorgan; así, una universidad o instituto politécnico, por ejemplo, puede bien conferir títulos de licenciado, ingeniero o técnico superior; o contar con carreras de tres, cinco o más años de duración. Para estudiar el sub-sistema educativo de tercer nivel se cuenta con una amplia y variada gama deestadísticas. Las tratadas en este reporte son tres: la matrícula, los egresados y el personal docente. Para tal fin se analizan las series quinquenales de los últimos cuarenta y cinco años, desde 1959 hasta 20042. La fuente de datos son los Boletines Estadísticos de la Oficina de Planificación del Sector Universitarios (OPSU)3. Para el cálculo de algunos indicadores se utilizaron proyecciones depoblación del Instituto Nacional de Estadística.
Reporte Nº 28
la educación superior, independientemente de su edad, expresado en porcentaje de la población entre 20 y 24 años para ese mismo nivel de enseñanza; 2. Tasa de Participación: porcentaje de matriculados en la educación superior en relación al total de la población de un país o región (número de estudiantes de educación superior por cadamil habitantes). La matrícula interesa también para estudiar el posible impacto de los mecanismos de selección que implementan las instituciones y el Estado para dar entrada a los estudiantes egresados de la educación media. Veamos tres casos. En Argentina todo aquel que culmina la educación media tiene un cupo asegurado en la educación superior, salvo contadas carreras cuya demanda excede la...
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