curso piense II espa ol

Curso inducción al examen
PIENSE II

La prueba de conocimiento de español
• Lengua
• Ortografía: *manejo de la acentuación,
*frases que se escriben juntas y separadas,
*palabras de grafía dudosa.
• Aspectos morfosintácticos de la oración:
*determinantes y pronombres, *la
preposición, *verbos irregulares, *el adverbio,
*el gerundio, *relaciones morfosintácticas,
*sentido y orden de la oración.La prueba de conocimiento de español
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• Análisis y comprensión de lectura
Idea central
Ideas secundarias
Vocabulario en contexto
Interpretación de detalles
Derivar conclusiones
Reconocimiento y comprensión de los recursos
del lenguaje: *símil, *metáfora,
*personificación, *hipérbole.

La prueba de conocimiento de español
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• Destrezas de redacción
Aplicar el uso correcto delos signos de puntuación
Sustituir palabras o frases subrayadas
Identificar la oración que no guarda relación con
las demás
Seleccionar la oración más adecuada para
terminar un párrafo
Identificar el elemento de enlace entre dos
oraciones.

Metáforas
• La metáfora la podemos definir como una comparación entre dos términos que
aparentemente no guardan relación alguna. Los términos de la metáforason diferentes,
están en diferentes planos y el segundo es el que viene a explicar el tenor de la
comparación. Éste tiene un contexto diferente y esa diversidad es lo que forma esta figura
literaria, que emplean mucho los escritores en sus poemas y novelas.
En la metáfora damos al objeto las cualidades de la persona o viceversa, generalmente
llevan directa o indirectamente el verbo ser y consta detres partes: el tenor, que es el
objeto del que hablamos, el vehículo, que es el objeto que   utilizamos para describir al
tenor, y el fundamento, que explica la semejanza. Existe una metáfora explícita cuando
incluimos el tenor y el vehículo; si se habla solamente del vehículo, entonces tenemos
una metáfora implícita.
Ejemplos de metáforas:
• 1) Tus cabellos son de oro. Este ejemplo de metáforacompara a los cabellos de una mujer
suponemos, con el oro. ¿Que quiere decir esto? que los cabellos de la mujer son rubios.
2) ¿Información sobre mi Jefe? Aproximadamente la edad de Matusalén, lo buena gente
de Lucifer y siempre dispuesto a tratar a sus empleados con la fraternidad de Caín.

Manejo de la acentuación
• La acentuación nos permite distinguir las
palabras, algunas aún cuando seescriben casi
igual el acento les da otro significado.
Ejemplo: Se solicita maestra que enseñe inglés
Se solicita maestra que enseñe ingles
En el primer caso inglés se refiere al idioma
En el segundo ingles se refiere a la entrepierna

Frases que se escriben juntas y separadas
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Por qué no fuiste a la escuela
Porque avisaron que hoy no habría clases
Porque no fuiste a la escuela
Deberás cumplircon otros deberes

Palabras de grafía dudosa
• Las personas escriben como hablan, por ello
se cometen “errores” en la forma de escritura.
Juntas

Separadas

Ejemplos

Adonde
(adverbio de lugar)

A donde
A (preposición) +
donde (adverbio)

En el taller adonde vas te ayudarán
¿Adónde habrá ido la niña a esta hora?
Voy a donde tú me digas

Abajo (adverbio de
lugar)

A bajo (preposición)

El bar estáabajo
Ayer compré gasolina a bajo precio

Acerca (locución
prepositiva)

A cerca
(aproximadamente)

El telediario informó acerca del atentado.
La multa asciende a cerca de 500 pesos.

Aparte (adverbio de
lugar)

A parte ( preposición +
sustantivo)

Aparte de esta conversación, hubo otra.
El presidente contentó a parte del auditorio.

Debajo (adverbio)

De bajo (precio)
(preposición y
adjetivo)Ayer compré caramelos de bajo precio.
La rata está debajo de la mesa

Determinantes y Pronombres
• Los nombres suelen ir acompañados de otras palabras que precisan o limitan su
significado. La palabra "llave", puede referirse a cualquier llave; pero si decimos
"nuestra llave" estamos determinando su significado.
• Los determinantes son partes de la oración que acompañan al nombre para
concretarlo...