Curso Propedeutico Utp

proI. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Programa Educativo: Ingeniería en TIC | Área de docencia: Programación |
Materia: Propedéutico de Lógica de programación |
Programa elaborado por: MC. Pedro Galavíz Martínez. Mtra. Beatriz Bibiana Gaona Couto. Lic. José Cruz Salas. | Fecha de elaboración : |
| Julio 2012 |
Total de Horas: | Modalidad: Presencial |
20 | |Prerrequisitos:Sólo cierta capacidad de abstracción, análisis y síntesis. | Unidad de Aprendizaje Antecedente:Ninguna | Unidad de Aprendizaje Consecuente:Lógica de programación |

II. PRESENTACIÓN
La lógica constituye un recurso básico en toda forma de razonamiento y fundamentación del conocimiento.La secuencia de instrucciones que lleva a cabo una computadora para realizar cualquier tarea, es siempretraducible a secuencias de enunciados en un formalismo lógico y viceversa.El objetivo general del curso es el desarrollo del razonamiento lógico en el estudiante; así como su capacidad de abstracción a partir de la solución a problemas cotidianos expresados a través de algoritmos.Se utiliza el pseudocódigo como una forma de expresión escrita de la solución, lo relevante de enseñar a programar computadorasutilizando un pseudolenguaje (pseudocódigo), es decir, sin utilizar la computadora directamente permite desarrollar las capacidades mentales lógicas que una persona debe tener para programar computadoras y sentar las bases de disciplina y buena estructura. Este enfoque se le puede dificultar a los alumnos, sin embargo, hay que enfrentarlo, porque siendo la programación una actividad intelectualque requiere mucha creatividad, capacidades de abstracción, de análisis, y de síntesis; éstas no se pueden desarrollar operando un lenguaje en la computadora, sino ejercitando la mente con una metodología apropiada. |

III. COMPETENCIAS
Genéricas:El alumno: * Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo del curso. * Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendoen cuenta los objetivos que persigue. * Participa y colabora de manera efectiva en equipos de trabajo.Disciplinares:El alumno: * Analiza, estructura y propone soluciones a problemas cotidianos empleando razonamiento lógico. |

III. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Parte I: Problemas de razonamiento lógico.Parte II: Problemas secuenciales.Parte III: Problemas concondicionales.Parte IV: Problemas con iteraciones. |

IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Parte I: Problemas de razonamiento lógico:
UNIDAD DE COMPETENCIA I | ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA |
| Conocimientos | Habilidades | Actitudes y valores |
Identifica, describe, asocia, explica, clasifica, ordena, analiza, infiere,compara, generaliza, plantea, recomienda, justifica, concluye y argumenta lasolución a problemas planteados. | | Analítica, inductiva, deductiva y comunicativa. | Participación activaCrítica y analítica. |
ESTRATEGIA DIDÁCTICALluvia de ideasPreguntas dirigidas | RECURSOS REQUERIDOSPizarrón, plumones, borrador.Copias de ejercicios propuestos. | TIEMPO ESTIMADO4 Hrs. |
CRITERIOS DE DESEMPEÑO I | EVIDENCIAS |
| DESEMPEÑO/PRODUCTOS | CONOCIMIENTOS |
Resolución deproblemas propuestos a través de la explicación y justificación de sus resultados. | Preguntas directasEjercicios para claseEjercicios para tarea | |

Parte II: Problemas secuenciales.
UNIDAD DE COMPETENCIA II | ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA |
| Conocimientos | Habilidades | Actitudes y valores |
Análisis de la problemática propuesta.¿Qué pide el problema?Identificación de los datosproporcionados.¿Qué datos proporciona?Estructuración secuencial de la solución a través de pseudocódigo (representación escrita).Justificación y argumentación de la solución propuesta.Conclusiones. | Concepto de algoritmo.Utilización de Pseudocódigo(Representación escrita) | Analítica, deductiva, organizativa y comunicativa (oral, escrita). | Participación activaCrítica y analítica.Participación en equipos...