Curso sabado

COMPETENCIA:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Se manifiesta:
Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones( expresa lo que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica“que dice su texto”

CAMPO FORMATIVO:
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

SECUENCIA DIDACTICA:
 Pedir a los niños que lleven diversos portadores de texto (envolturas de pan, sabritas, etc.) los cuales ellos sepan que dice en cada texto.
 Por equipos, armar un texto
 Leerlo y escribirlo en un papel bond copiando lo que pusieron
 Preguntar a los niños si conocen las letras que están en lostextos
 Preguntar a los niños como es que saben que es lo que dice
 Pedirles que lean el nombre de los portadores de texto.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Adquiere gradualmente mayor autonomía.
 Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de su tradición oral.
CAMPOS FORMATIVOS
Lenguaje ycomunicación, Desarrollo personal y social.
MAESTRA DE GRUPO
PROFRA. ELSA M. HERNANDEZ ESPINOSA

COMPETENCIA:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Se manifiesta:
Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas graficas oletras con diversas intenciones( expresa lo que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica “que dice su texto”

CAMPO FORMATIVO:
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

SECUENCIA DIDACTICA:

 Formar pequeños grupos y se les repartirán materiales impresos en escrituras desconocida para ellas (árabe, hebreo, chino, con la consigna de que traten de leerlo,
 Pedirles que escriban lo quecreen ellos que dicen los textos.
 Explicarles que en ese conflicto caen los niños cuando los obligamos a iniciar en la lectoescritura.
 Invitar a los padres de familia a realizar una actividad en la cual utilicen dibujos de lectoescritura que elija, recado, saludo carta etc.
 Pedirles que les expliquen a sus hijos lo que quisieron decirles
 Escribir de manera formal la idea pensada (texto) Pedir a los padres que expliquen para que usan la escritura
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Adquiere gradualmente mayor autonomía.
 Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de su tradición oral.
CAMPOS FORMATIVOS
Lenguaje y comunicación, desarrollo personal y social, el mundo natural.
MAESTRADE GRUPO
PROFRA. ELSA M. HERNANDEZ ESPINOSA

Competencia

Se favorece y se manifiesta cuando Característica del sistema de escritura hipótesis Niña/ niño
Identifica algunas características del sistema de escritura Reconoce su nombre escrito y el de alguno de sus compañeros Escritura con letra convencional
Presencia sonoro grafica Shirley
Gerardo
Antonio
Héctor
Nancy NayeliEscribe su nombre y el de otros compañeros


Escritura con letras convencionales Presencia sonoro grafica Shirley
Gerardo
Antonio
Héctor
Nancy Nayeli

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial

Orientación y direccionalidad Presencia sonoro grafica Shirley
Gerardo
Antonio
Héctor
Nancy Nayeli

¿Qué capacidades intelectuales,habilidades, conocimientos y actitudes pusieron, los niños y las niñas, en juego durante la actividad?
Conocimientos previos, atención, memoria, análisis, reflexión, razonamiento, cuestionamiento

¿Qué competencias se favorecieron, en los niños y las niñas, con esta actividad?
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
Aprende sobre la importancia de la...