CURSO A DISTANCIA Curriculum

CURSO A DISTANCIA

“CURRICULUM COMO HIPOTESIS DE TRABAJO”




MARTÍNEZ GUTIÉRREZ, Silvana Carolina
D.N.I 30.111.998




2014

Documento Nº1: “Aproximación al concepto de Currículum”
1. Lea detenidamente cada una de las definiciones y elabore una lista de lo más importante que aporta cada definición.
Currículum:
Curso de estudio y curso de vida
Connelly y Clandinin: afirman que los profesores enel aula viven un currículum y construyen su currículum.
Pérez, G.: Es el conjunto de experiencias vividas por los profesores y alumnos bajo la tutela de la escuela, es un proyecto educativo en construcción permanente.
Gimeno: es una reflexión sobre la práctica y puede analizarse desde diferentes perspectivas:
Funcionalidad social, sociedad- escuela.
Proyecto o plan educativo: diferentes aspectos,orientaciones y experiencias.
Debe presentar de forma estructurada sus contenidos y orientaciones.
Como campo practico.
Actividad discursiva, académica e investigadora.
Casarini: como base de experiencia de aprendizaje, como sistema tecnológico de producción, reconstrucción de conocimiento y propuesta de acción: teoría y práctica.
Son todas las intenciones, objetivos que toman lugar en unaescuela con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje en el alumno que la misión de la institución busca: Intenciones educativas, objetivos académicos, actividades de aprendizaje, medios de socialización, misión y filosofía de la institución, normas de disciplina institucional, plan de estudio, tira de materias.
2. Busque similitudes y diferencias entre las definiciones:
Entre lassimilitudes se pueden observar que para la mayoría de los autores el currículo es un conjunto de experiencias vividas, al currículum hay que vivirlo, es parte de la experiencia del aprendizaje.
En cuanto a las diferencias, las que podemos resaltar simplemente son que algunos autores detallan perspectivas o intenciones específicas mientras que otros autores solo dan una definición general del mismo.3. Elabore una definición propia que contemple la mayoría de los elementos analizados anteriormente:
Currículum: El término currículum se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje). El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específicoviene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que se harán para poder lograr el modelo de individuo que se pretende generar a través de la implementación del mismo.
El concepto currículo o currículumse refiere no solamente a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que implican la elección de contenidos, disposición de los mismos, necesidades de la sociedad y tecnología disponible.
Documento Nº2: “Dimensiones del Currículum”.
4. Elegir un contenido determinado e indicar como se presenta o manifiesta en cada una de las dimensiones:
5. ¿Cuál o cuálesde estas dimensiones presenta más riesgo de deformaciones de los contenidos?
Las dimensiones que presentan más riesgo de deformaciones de los contenidos son el currículum oculto o nulo, ya que no poseen un marco de acción específica.
6. Piense algún ejemplo de Currículum Nulo.
El currículum nulo es aquel que posee, todas aquellas ideas, conceptos y valores que están escritos pero no sehacen. Puede estar ausente por diversos motivos: omisión, problemas de tiempo, por preferencia del docente o por no ser evaluados. Los contenidos actitudinales: valorar el trabajo en grupo y respetar las ideas de los pares.
Documento Nº3: “Niveles de Especificación Curricular”
7. ¿A qué nivel corresponden los NAP? ¿Cuáles son sus principales características y funciones?
Los NAP corresponden...