Curso A La Introduccion Artistica

CURSO

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN

ARTÍSTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR III.

ASESORA: Profra. Michelle Martínez Franco

PARTICIPANTE: Profra. Margarita Velázquez Martínez

GRUPO: 7

PORTAFOLIO
INDICE
SESION 1
Producto 1 Texto breve con las ideas del participante sobre la importancia y retos que implican elcumplimiento de la competencia Artística y cultural.
Producto 2 Lista de orientaciones didácticas para el trabajo de escenificaciones de la danza en la escuela.
Producto 3 Plan de trabajo para el montaje de una danza. Evidencia y comentario.

SESION 2
Producto 1 Mapa conceptual.
Producto 2 Retos que se enfrenta el profesor en el montaje de un ensamble musical.
Producto 3 Plan detrabajo para el montaje de un ensamble musical. Evidencias y comentarios.

SESION 3
Producto 1 Realización de un boceto para una dramatización .

SESION 4
Producto 1 Planeación del proyecto de intervención Artística en la comunidad.

SESION 5
Producto 1 Propuesta del proyecto derivado de la competencia artística y cultural vinculada a la vida cotidiana de los alumnos.

Programas deFormación Continua 2011-2012
“Introducción a la Educación Artística en el contexto escolar III”

Sesión 1: Introducción. Principios para la Educación Artística en el Plan de Estudios 2011. Educación Básica. La competencia Artística y Cultural.

Producto 1 Texto breve sobre la importancia y retos que implica el cumplimiento de la competencia Artística y Cultural.La importancia: Se debe potenciar el gusto por las Artes y la creatividad para expresar sus sentimientos por medio de sus habilidades motoras, como habilidades perceptivas (observar, escuchar, palpar, bailar)

Retos:
-Conocimiento de lo que son lar Artes (música, danza, teatro, artes visuales)
-Respetar horarios que aunque los tiempos se distribuye para todas las asignaturas,a Educación Artística no se le da el tiempo de acuerdo a la curricular o se le resta importancia.
-Obtener material de apoyo.
-Buscar estrategias o instrumentos adecuados para obtener una evidencia y poder evaluar lo más fielmente.
-Buscar alternativas que me sirvan de apoyo para impartir las Artes, como: (cine, teatro, museos)
-Manejar valores (tolerancia, honestidad, respeto). Fomentaruna Educación humanística.
-Involucrarme cómo puedo trabajar de forma transversal Educación Artística
Con las otras asignaturas.

IIMOIUYFSV SVBSDBH

Programas de Formación Continua 2011-2012
“Introducción a la Educación Artística en el contexto escolar III”
Sesión 1 Introducción. Principios para la Educación Artística en el Plan de Estudios 2011. Educación Básica. La competenciaArtística y Cultural.

Producto 2 Listado de orientaciones didácticas para el trabajo de escenificación de la danza en la escuela
Nombre: Margarita Velázquez Martínez
Grado Escolar: 5 B
1.- selección de tema 2.- Explicación de origen e identidad y tradición (vestuario , música, accesorios 3.-Pasos (Coordinación, ritmos, secuencias, tiempos.)4.-coreografía5.-Escenografia6.-Ensayos continuos7.- se presenta |

Programas de Formación Continua 2011-2012
“Introducción a la Educación Artística en el contexto escolar III”
Sesión 1: Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de experiencias artísticas en Danza.

Producto 3 Plan de trabajo para el montaje de una danza

Educación Artística | Bloque IV |
Tema: Expresión corporal y danza |
Aprendizajesesperados: Diferencia los elementos de las danzas folklóricas en su representación escénica respecto a los de su versión autóctona. |
Secuencia didáctica considerando tres momentos |
Apertura o inicio El alumno observara montajes escénicos de la danza folklórica de algunas partes del país. Posteriormente observara videos de las mismas danzas ejecutadas por las comunidades que le dieron...