curso

COMPONENTES
PROPOSITO/INTENCIONALIDAD
QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCION QUE DESEMPEÑA
Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios 2011.
Implemantación del currículoTransformación de la práctica docente.
Logro de aprendizajes.
Mejora de la calidad educativa
Dominio de contenidos.
Actualización docente.
Aprendizajes vinculados con estándares.
Implementarestrategias.
Reorientar la práctica docente
Competencias para la vida
Preparar al alumno para enfrentar retos.
Aprendizajes basados en dilemas morales
Perfil de egreso de la educación básica
Que seacompetente para afrontar retos de la vida.
Alumno autodidacta.
Ser analítico,reflexivo,solidario,empático.
Proyecto de vida.
Mapa curricular de la Educación básica

Planear un proyecto formativocongruente, para desarrollar competencias, para que los estudiantes sean capaces de resolver los problemas cotidianos que enfrentan, articulando los aprendizajes de los tres niveles como son:preescolar, primaria y secundaria.
Conocer la nueva cartilla de evaluación.
Desconocimiento de los nuevos materiales
Falta de conocimiento de planes y programas.
Que el docente conozca y aplique lacurrícula
Diversificación y contextualización curricular marcos curriculares para la educación indígena.
La diversidad y el multilin­güismo obligan a crear Marcos Curriculares y, con base en ellos,se desarrollan los programas de estudio y se articulan con la diversidad social, cultural y lingüística, al tiempo que deben incluir contenidos propios del acervo cultural de los pueblos originariosy de las experiencias de los migrantes que atiende la Educación Básica. (SEP, 2011. Plan de estudios 2011. p. 60)



La inclusión de los saberes y la cosmovisión de pueblos y comunidades.
Conocerlas competencias que el uso de estos saberes sustenta.
Requiere de la contex­tualización de aquéllas que se pretende desarrollar a partir del Plan y los programas de es­tudio nacionales, lo cual...