CURSO

CURSO:
“LAS MATEMÁTICAS CON UN ENFOQUE EN COMPETENCIAS”
PARTICIPANTE: ROSA ELENA ESTRADA SOTO
FUNCIÓN: DOCENTE FRENTE GRUPO
LUGAR DE ADSCRIPCIÓN: ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA MÉNDEZ”
CLAVE DEL C.T. 07DPR2977J









FACILITADOR: DOMINGO GREGORIO VÁZQUEZ JIMÉNEZ

Comitán de Domínguez, Chiapas. Febrero de 2015.

PRODUCTO NUM. 1

¿De qué manera el enfoque didáctico utilizado en la resoluciónde un problema de combinatoria , ayuda al logro de los propósitos del estudio de las matemáticas en educación básica?

Reconociendo a la didáctica como el arte de enseñar, es el maestro quien le corresponde aplicar las iniciativas y la creatividad necesarias y de manera profesional en el quehacer docente.

Luego entonces el docente le corresponde construir los escenarios de aprendizaje en lasque proponga actividades y ejercicios de interés para sus alumnos, una estrategia útil para estimular el razonamiento matemático en los niños es presentándoles actividades de combinatoria, que representen retos para superar, es decir, hacer que nuestros alumnos desarrollen su creatividad relacionando o combinando elementos diversos que ilustren y construyan conocimientos que suelen serinteresantes y atractivos.

Además, el presentarles retos acompañados con materiales concretos, permitirá que desarrollen su forma de pensar y formular procedimientos cada vez mas complejos para que ellos, por si solos, resuelvan problemas de combinatoria y saquen sus propias conclusiones que utilicen sus habilidades y actitudes desarrolladas con sentido y significado, para que todos los alumnosaprendan a enfrentar diferentes tipos de problemas y utilizar un lenguaje matemático en sus diferentes ámbitos, así como interpretar los ejercicios de combinatoria y solucionar todos los problemas que se presente en su vida cotidiana.




PRODUCTO No. 2

LECCION 30 : MEDIOS, CUARTOS Y OCTAVOS

GRADO: TERCERO
INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos se familiaricen con la escritura numérica defracciones, así como con diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos.

TEMA: ¿ CUANTOS VASOS DE UN OCTAVO DE LITRO SE PUEDEN LLENAR CON TRES LITROS DE LECHE ?

CONCLUSIONES DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿ CUALES SERIAN TRES POSIBLES DIFICULTADES QUE ENFRENTARIAN LOS ALUMNOS PARA RESOLVERLO ?

Falta de conocimiento o dominio de las fracciones .
Que nocomprendan las indicaciones para resolver el problema.
No utilizar el material apropiado , ni las estrategias adecuadas para que los alumnos comprendan la relación entre fracciones y el entero en este caso el litro.
2. ¿ QUE PREVISIONES TOMARIA EN EL GRUPO CON OBJETO DE TRATAR DE QUE SUS ALUMNOS DESARROLLEN LAS COM PETENCIAS DE COMUNICACIÓN Y ARGUMENTACION ?

Con base al problema, primeramente separtiría de los conocimientos previos de los alumnos , tomar en cuenta las participaciones , llevar los materiales adecuados al tema y buscar las estrategias adecuadas donde los alumnos puedan resolver mejor las actividades con mayor facilidad.




3. ¿ QUE ACTIVIDADES CONVENDRIA REALIZAR EN EL GRUPO CON EL FIN DE QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN Y MANEJEN VARIAS TECNICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS ?

Llevardiferentes frutas al salón y trabajar por equipos para fraccionarlas.

Dividir hojas blancas en medios, cuartos y octavos.

Llevar canicas , dulces y otros tipos de material para que en equipos se les entregue cierta cantidad y lo repartan en partes iguales tomando en cuenta al entero el número de niños por equipos.

Buscar actividades donde los alumnos comprendan lo que van a ser sin ayuda deldocente y obtener buenos resultados significativos y les ayude en su vida cotidiana.










PRODUCTO No. 3

CONCLUSIONES SOBRE LA INTERVENSIÓN QUE HABRÍAN DE PREVEER PARA AYUDAR A MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DE SOLUCION DE LOS ALUMNOS.

De acuerdo al planteamiento del problema y al propósito que se pretenda lograr, la probabilidad en matemáticas es un...