Cursoadistanciahistoriageneralguiacuestionario1 1

METODOLOGIA: guia.



1 Se pone énfasis en la que corresponde a la enseñanza, distinguiendo entre método sincrónico y diacrónico. Didácticamente, se advierte la ventaja de un método sincrónico en la enseñanza de la Historia Económica y Social, ya que se la integra tomando un determinado período relacionando la parte Argentina con la General. Hasta 1984, eran dos materias desdobladas, unallegaba hasta la 1ra Guerra Mundial y la otra hasta las consecuencias de la 2da guerra mundial. Hoy comprendería siglos XX y XXI. El método diacrónico separa la Historia Económica y Social General, que incluso se ubica en el CBC, de la Hist. Ec. y Soc Argentina, 2do tramo. Disociadas en contenidos y tiempos de cursada. No pueden los alumnos reconocer la interacción de los procesos y la superlativaimportancia que este conocimiento tiene para el ejercicio profesional.
2 En una metodología de investigación, existe un planeamiento previo teniendo en cuenta la determinación del objeto, organización del emprendimiento, recursos y financiamiento. Es esencial reconocer que por ser una ciencia, aún cuando sea humanística- no hay leyes demostrables por la experiencia-, rige el principio desimplicidad (si un problema o planteo tiene varias alternativas de solución, prevalece la más simple).
3 Las etapas son a) la heurística, búsqueda de testimonios, Insume más tiempo dentro del cronograma planificado y mayores recursos b) la crítica, que se divide en externa (autenticidad), es una comprobación objetiva que descarta falsificaciones, -el Carbono 14 prueba la data de materias orgánicas, suverdadera antigüedad, la astronomía y astrofísica, arqueología, antropología, demostraron que el nacimiento de Jesús fue anterior a la muerte de Herodes que se produjo en el año 7 aC y sí produjo la matanza de los inocentes. Y la interna (veracidad),Por ejemplo el Nuevo Aspecto del Comercio en el Río de la Plata, que sí responde a la crítica externa, no supera la interna ya que del manuscrito, porla letra, se advierte que su autor no fue Manuel de Labarden, escritor, a quien se atribuye su autoría, sino Pedro Cerviño, que se lo destituye del cargo de Director de la Escuela de Náutica en 1799, censurándoselo de palabra y escritura por haberse enfrentado a los intereses de los comerciantes ingleses. Otro caso es que Enrique VIII de Inglaterra, hace ejecutar a Ana Bolena, por infidelidad,documentos que son inobjetables desde la crítica externa, pero desajustados desde la crítica interna, porque los cargos eran falsos: necesitaba enviudar por ser Jefe de Estado y además, como hoy, Jefe de la Iglesia Anglicana, que no acepta divorciados. Observen el caso del príncipe Carlos y Lady Diana Spencer. c) Conclusiones. Conformarán hipótesis, tesis, teorías, doctrinas y luego en un terrenopragmático, que excede lo académico, sobre esta investigación histórica se implementarán políticas. Podrán ser de Estado u organismos internacionales, macroeconómicas o particulares microeconomía, empresas. Ej. El librecambio o liberalismo clásico en Inglaterra, el marxismo tras la Revolución Bolchevique Rusa de 1917. Se ensamblan en sistemas políticos de Estado de Derecho (democracias) o EstadosTotalitarios (comunismo, nazismo, fascismo, franquismo) interactuando sobre sistemas económicos como el capitalismo y el colectivismo.
Formulación de hipótesis: Una hipótesis es la respuesta lógica que propone el investigador respecto de un objeto de investigación puntual que contribuye al todo pero no lo agota. Las hipótesis pueden ser numerosas y se hacen sobre circunstancias de modo, tiempo ylugar. Ej. Son muchas las hipótesis formuladas sobre la extraña desaparición de la civilización maya. El investigador, fundamentado en su conocimiento de las corrientes interpretativas, la información disponible, los elementos comunes en otros eventos semejantes, si los hay, identifica las respuestas más plausibles a la pregunta de investigación para luego dedicarse a la tarea de recoger evidencias...