Cursos De Nivelacion Academica

TAREA RESCATAR LOS ELEMENTOS DE CADA ASIGNATURA
PRIMERA ACTIVIDAASIGNATURA ESPAÑOL: PROYECTOS DIDACTICOS POR AMBITO. 3 PROYECTOS POR BLOQUE DURACION DE 2 SEMANAS POR PROYECTO
1 | AMBITO DE ESTUDIO: PROYECTO. I IDENTIFICAR TEXTOS UTILES PARA OBTENER INFORMACION ACERCA DE UN TEMA. | AMBITO DE LITERATURA PROYECTO:II RECOMENDAR POR ESCRITO UN CUENTO A OTROS ALUMNOS | AMBITO DEPARTICIPACION C. Y FAMILIAR PROYECTO: III ESTABLECER Y ESCRIBIR LAS REGLAS POR EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR. | -LECTURA DE LAS ACTIVIDADES DE LA RUTINA DIARIA.-LECTURA Y ESCRITURA DE NOMBRES PROPIOS. |
2 | PROYECTO: I EMPLEAR TABLAS PARA EL REGISTRO DE DATOS | PROYECTO II: EMPLEAR EL SERVICIO DE PRESTAMO A DOMICILIO DE MATERIALES DE LA BIBLIOTECA DEL AULA. | PROYECTO IIILEER EL PERIODICO| -LECTURA DE LAS ACTIVIDADES DE LA RUTINA DIARIA.-LECTURA DE NOMBRES DE OTROS-JUEGOS DE MESA PARA ANTICIPAR LO QUE ESTA ESCRITO. |
3 | ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS BREVES. | APRENDER Y COMPARTIR RIMAS COPLAS | ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA LOCALIDAD. | LECTURA DE NOMBRES DE OTROS.FORMAR PALABRAS SOLO CON LETRAS ESPECIFICAS.SOBRES DE PALABRAS. |
4 | ELABORAR UN FICHEROTEMATICO | ESCRIBIR CUENTOS. | SEGUIR INSTRUCTIVOS SIMPLES | -FORMAR PALABRAS CON LETRAS ESPECIFICAS.-SOBRES DE PALABRAS.JUEGOS PARA COMPLETAR Y ANTICIPAR LA ESCRITURA DE PALABRAS: AHORCADOS Y CRUCIGRAMAS. |
5 | | EDITAR UN CANCIONERO | PREPARAR UNA CONFERENCIA EMPLEANDO CARTELES. | -LECTURA DE INSTRUCCIONES EN LIBROS DE TEXO.-JUEGO DE |

MATEMATICAS: SE TRABAJA POR DISCIPLINAS 5 BLOQUES: CONEJES, TEMAS, SUBTEMA, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Y ORIENTACIONES DIDACTICAS. EJES. 1- SENTIDO NUMERICO Y ALGEBRAICO 2- FORMA Y ESPACIO Y MEDIDA 3- MANEJO DE LA INFORMACION.
EJE | TEMA | SUBTEMA | CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES | ORIENTACIONES DIDACTICAS. |
BLOQUE I | | | | |
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. | SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS. | NUMEROS NATURALES |1.1 IDENTIFICAR DISTINTOS USOS DE LOS NUMEROS SEGÚN LOS CONTEXTOS EN QUE APARECEN: PRECIOS, CALENDARIOS, ASCESORES, CAMIONES, ETC.1.2. COMPARAR Y COMPLETAR COLECCIONES | SE TRATA DE DISCUTIR CON LOS NIÑOS DIFERENTES USOS DE LOS NUMEROS.SE TRATA DE AVERRIGUAR SI DOS COLECCIONES POSEEN IGUAL NUMERO DE ELEMENTOS O SI ES MAYOR O MENOR. |
SENTIDO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO | SIGNIFICADO Y USO DE LOSNUMEROS | NUMEROS NATURALES | 1.2 DETERMINAR EL RESULTADO DE AGREGAR O QUITAR ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN BUSCAR LO QUE FALTA A UNA CIERTA CANTIDAD PARA LLEGAR A OTRA Y AVANZAR O RETROCEDER EN UNA SERIE.1.4RECITAR LA SERIE NUMERICA ORAL ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE I EN I A PARTIR DE UN NUMERO DADO.1.5 TRABAJAR CON LA SERIE NUMERICA ESCRITA POR MENOS HASTA 10. | HOMOGENIZAR LOS CONOCIEMITOSDE LOS NIÑOS UTILIZANDO LA RESTA SUMA Y MULTIPLICACION O DIVISION EN PEQUEÑOS PROBLEMAS ORALES.DEDICAR ALGUNOS MINUTOS A CANTAR CANCIONES CON NÚMEROS.PARALELAMENTE A LA RESOLUCION DE PROBLEMAS Y AL CONOCIMIENTO DE LA SERIE ORAL, SE PLANTEARA EL TRABAJO CON LA SERIE ESCRITA, MENOS CONOCIDA EN GENERAL POR QUE LLEGAN A PRIMER GRADO. |
FIGURAS | CUERPOS | 1.6 AGRUPAR CUERPOS CON BASE ENCARACTERISTICAS COMUNES Y EXPRESAR DICHAS CARACTERISTICASORALMENTE O POR MEDIO DE DIBUJOS. | -CONSTRUIR CON MASA O PLASTILINA CUERPOS A ELECCION DE LOS NIÑOS, LA IDEA ES EMPEZAR A MANIPULAR EL MATERIAL Y YUXTAPONER SOLIDOS PARA OBTENER ALGO QUE SE BUSCA. | |
| FIGURAS PLANAS | 1.7 IDENTIFICAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN FIGURAS COMPUESTAS | -CON CIERTO NUMERO DE FIGURAS RECORTADAS(VARIOSEJEMPLARES DE UNA MISMA FIGURA, O VARIOS EJEMPLARES DE FIGURAS. | |
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA | UBICACIÓN ESPACIAL | 1.8 REPRODUCIR POSICIONES O DISPOSICIONES DE PERSONAS U OBJETOS, VISTAS EN FOTOGRAFIAS O DIBUJOS. | A PARTIR DE UNA FOTOGRAFIA O DIBUJO DE UN NIÑO, LOS ALUMNOS DEBEN ADOPTAR LAS POSICIONES DEL NIÑO Y LA IMAGEN. | |
MANEJO DE LA INFORMACION. | ANALISIS DE LA INFORMACION. | BUSQUEDA Y...