Cursos en linea en investigacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA FACULTAD DE HUMANIDADES

Profesorado en Filosofía y Ciencias de la Educación

Asignatura

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

Profesor Titular: Dr. Valentín E. GONZÁLEZ

San Fernando del Valle de Catamarca Año 2010

Programa de la asignatura

Introducción a la Investigación
Año académico 2010 – 6 hs semanales – 96 hs total

1. Metas de enseñanza yexpectativas de logro
Conforme a los contenidos mínimos indicados en el Plan 1996 de la carrera del Profesorado en Filosofía y Ciencias de la Educación para esta asignatura, el propósito de la misma consiste en presentar a los alumnos un panorama de la investigación en Ciencias Humanas y de los recursos técnicos para la recolección y procesamiento de datos empíricos, tanto en abordajescualitativos como cuantitativos. A fin de alcanzar dicho propósito, durante el curso se crearán condiciones para que los alumnos:
1. Aprendan la terminología asociada a los conceptos básicos y a los abordajes propios de la investigación en Filosofía y en Ciencias Humanas. 2. Mejoren sus habilidades de comunicación científica: recepción (escucha y lectura) y expresión (oral, escrita y multimedia). 3.Desarrollen destrezas para trabajar productivamente con otras personas. 4. Desarrollen habilidades de ejecución idónea (presentación académica). 5. Sean capaces de adoptar una actitud científica frente a problemas propios de las Ciencias Humanas.

2. Contenidos y Trabajos Prácticos
MÓDULO 1: TIPOS DE SABERES 1. Saber cotidiano y saber científico. 2. Arte, ciencia y religión. 3. Ciencias formales yciencias fácticas (naturales y sociales). 4. Ciencia y técnica. TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: Procesamiento de un texto académico I 1. Identificar las palabras clave o descriptores del texto propuesto (máximo 8). 2. Elaborar una tabla comparada de las ciencias formales, naturales y sociales. 3. Proponer título y subtítulos apropiados al documento. 4. Elaborar un resumen (abstract) del texto.

2BIBLIOGRAFÍA DÍAZ, Esther (ed) (1998) La ciencia y el imaginario social. Buenos Aires: Biblos, pp. 29-42. CUBO DE SEVERINO, Liliana (Coord.) (2005) Los textos de la ciencia. Principales clases del discurso académico-científico. Córdoba, RA: Comunic-arte Editorial, pp. 93-111. MÓDULO 2: MÉTODOS EN FILOSOFÍA: PROPONENTE/S, CONCEPTOS BÁSICOS, OBRAS DE REFERENCIA Fenomenología Hermenéutica Teoría CríticaEstructuralismo TRABAJO PRÁCTICO Nº 2: Procesamiento de un texto académico II 1. Identificar las palabras clave o descriptores del texto propuesto (máximo 8). 2. Elaborar una tabla comparada de los métodos estudiados. 3. Elaborar un resumen (abstract) del texto. 4. Formular al menos 10 preguntas sobre el contenido del texto, siguiendo el siguiente procedimiento: (a) identificar afirmacionesasociadas a cada descriptor y (b) expresarlas en forma interrogativa. BIBLIOGRAFÍA REALE, G. y ANTISERI, D. (1992) Historia del pensamiento filosófico y científico. Barcelona: Herder, pp: A) 493-504; B) 555-566; C) 737-742, 745-746; D) 824-826, 830, 833.42. MÓDULO 3: PANORAMA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS HUMANAS Abordajes básicos (paradigmas) en Ciencias Humanas: cuantitativos, cualitativos, mixtos.Tipos de investigación cualitativa: histórica, etnográfica, estudio de caso, teoría fundada. Tipos de investigación cuantitativa: encuesta, correlacional, comparación de grupos, caso único. Tipos de investigación mixta: investigación-acción, evaluativa, orientada. TRABAJO PRÁCTICO Nº 3: Taxonomía de la investigación en Ciencias Humanas 1. Elaborar una taxonomía en forma de diagrama jerárquico delos paradigmas y los distintos métodos de investigación en Ciencias Humanas. 2. Asociar una definición al concepto indicado en cada celda del diagrama jerárquico. BIBLIOGRAFÍA CROWL, Thomas K. (2002) Fundamentos de investigación educativa. Boston: McGraw-Hill, 2ª ed. Capítulo 1, pp. 1-15.

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MÓDULO 4: EL PROCESO INVESTIGATIVO 1. Fases del proceso de investigación en abordajes cuantitativos....