Curva De Aprendizaje

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
MAESTRIA EN INGENIERIA INDUSTRIAL
Curso: SISTEMAS DE MANUFACTURA

Alumno: Ing. Marlon López Jiménez,
Fecha: lunes 9 de noviembre, 1998

CURVAS DE APRENDIZAJE

1. APRENDIZAJE, ADIESTRAMIENTO Y MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA:

La Eficiencia de cualquier organización depende directamente de la buena capacitación de sus miembros. Los empleados nuevos necesitan algúnadiestramiento antes de que puedan encargarse del trabajo, mientras que los viejos requieren nueva instrucción tanto para mantenerse a tono con las exigencias de su empleo actual, como para capacitarse para traslados y promociones.

El adiestramiento motiva a los empleados para trabajar más. Los que entienden su oficio tienen un espíritu mejor de trabajo, y el simple hecho de que laadministración confíe lo suficiente en sus capacidades para invertir dinero en su capacitación, le da la seguridad de que son miembros apreciados de la empresa. Esto es especialmente importante en las compañías dinámicas, donde la tecnología está cambiando. Se opone resistencia a cambios como la automatización cuando los trabajadores temen que no van a ser capaces de desempeñar los nuevos empleos.

Losbuenos gerentes reconocen que el adiestramiento es un proceso continuo y no una actividad de una sola vez.

En un extremo, el adiestramiento consiste un unas pocas horas (o minutos) de introducción que hace el supervisor. En el otro extremo tenemos los cursos formales destinados a preparar especialistas calificados en un período de varios años. En medio de estos extremos hay incontables programas,según las necesidades de cada organización.

1.a. Aplicación de la teoría del aprendizaje:

Cualquiera que sea el tipo de adiestramiento que resuelva impartir la administración, vale la pena prestar atención a los principios de aprendizaje:

• La Motivación: El estudiante indiferente o desaplicado aprenderá poco aún cuando tenga un magnífico maestro. Para que un empleado se beneficie de¡adiestramiento, tiene que estar deseoso de mejorar sus habilidades y desempeño del trabajo. Ver teorías de Motivación de Maslow, Herzberg, etc.


• El Refuerzo: Se refiere a que existan estímulos o recompensas para que el individuo aprenda. Esta recompensa no necesita ser tangible. Generalmente hay un equilibrio entre las recompensas intrínsecas (sentido de progreso personal y realización) y lasextrínsecas (estímulo y elogio que dé una persona de afuera, como el supervisor).


• Retroalimentación: Debe existir un conocimiento de los resultados. Imagínese que difícil sería mejora la puntería si uno no pudiera ver el blanco. Para que ocurra autocorrección el aprendiz debe conocer la relación entre su comportamiento y el impacto o resultado de ese comportamiento.


• AprenderHaciendo: El proceso de aprender es más eficiente cuando el alumno toma parte activa en él y no se limita a escuchar instrucciones. La actividad motriz (movimiento muscular) estimula directamente los procesos mentales superiores, tales como el aprendizaje.[1]


• Repetición Espaciada: Muchos experimentos han demostrado que la repetición espaciada -periodos de aprendizaje distribuidos en el tiempo -es más eficiente que tratar de aprenderlo todo de una vez. Los programas de aprendizaje en que el principiante aprende haciendo repetidamente una cosa son un ejemplo excelente de este enfoque. Otro valor obvio de la repetición es que evita que lo aprendido se olvide.


• Tamaño apropiado o alcance de la lección: Se facilita aprender cuando el proceso total o la destreza que se ha de dominar sedivide en segmentos “digeribles”. Así el principiante obtiene satisfacción de alcanzar cada una de las sub-metas y éstas a su vez le ayudan a alcanzar su objetivo de aprender todo el oficio.

• Enseñanza de la teoría: Una de las cuestiones más controvertidas en la enseñanza se refiere a la cantidad de teoría o fundamentos que requiere el principiante para aprender más efectivamente. La...