¿Cuál Es La Necesidad Real Del Estudiante De Adquirir El Pleno Desarrollo De Sus Competencias Básicas, Especialmente La Propositiva, Orientado Esto A Una Posible Vinculación A La Vida Económicamente Activa?

¿CUÁL ES LA NECESIDAD REAL DEL ESTUDIANTE DE ADQUIRIR EL PLENO DESARROLLO DE SUS COMPETENCIAS BÁSICAS, ESPECIALMENTE LA PROPOSITIVA, ORIENTADO ESTO A UNA POSIBLE VINCULACIÓN A LA VICA ECONÓMICAMENTE ACTIVA?
Aunque se suele hablar de “modelos educativos”, lo cierto es que la realidad tangible en todo Colombia es que, a pesar de los esfuerzos que se realizan por innovar el proceso educativo, aúnsubsisten teorías y tendencias que son reducto del modelo tradicional. Podría decirse, en términos generales, que el modelo tradicional ha dejado de existir como tal, pero que, al ser destazado, sus restos se hallan en prácticamente todas las propuestas pedagógicas “modernas”.
En efecto, al analizar las últimas normas emitidas por las autoridades educativas, se observa cómo existe una tendencia ala retoma de modelos y estilos de enseñanza-aprendizaje que hace menos de dos décadas fueron declarados “obsoletos” pero que, hoy, reviven con distinto maquillaje, a la sombra de propuestas “innovadoras”. Entre estos modelos y estilos, revive la posibilidad de la evaluación cuantitativa y ello es evidencia de que, innovar por innovar, aplicará en otros niveles de la vida cotidiana, pero nunca enun renglón tan sensible y tan importante como lo es la educación.
En ese orden de pensamientos, cabe mencionar cómo, anteriormente, el estudiante que cursaba el Bachillerato completo, se integraba a la vida económica y estaba en condiciones de ayudarse a sí mismo, a su familia y a la comunidad. Las empresas eran menos exigentes y la tecnología, en pañales, no oponía ninguna resistencia a que elbachiller se integrara, incluso en cargos importantes, a la vida empresarial.
Pero los tiempos fueron cambiando; los empleos fueron escaseando y la tecnología se convirtió en un filtro adicional para quienes, terminado su bachillerato o ciclo de enseñanza media, veían cómo la idea de entrar a la vida económicamente activa se tornaba en una utopía. Pero el problema no radicaba únicamente ahí. Latecnología, ejercía el rol de “arma de doble filo” en cuanto a la educación se refiere. En efecto, la presentación de documentos en formatos electrónicos, acabó prácticamente con el hábito de la lectura; la “facilidad” que se daba al estudiante para conocer obras literarias famosas en todo el mundo y en todos los tiempos, tenía su precio: el atrofiamiento de las capacidades básicas:interpretativas, argumentativas y propositivas, las cuales tenían poca demanda, porque el estudiante lo halla todo hecho. La red internacional (Internet) facilita al estudiante información, en segundos, que anteriormente se obtenía en días y días de búsqueda, lectura, investigación y consultas.
Desde luego, la tecnología surte el efecto directamente proporcional al uso que de ella se hace. Pero la tecnologíarequiere, como los idiomas extranjeros, una base de interpretación que permita hacer buen uso de ella. Cuando no se tiene esa base (de hecho, en los planteles oficiales esa base es muy deficiente, por razones de presupuesto y de atención oficial) o se la tiene muy débil, la tecnología se constituye en el terrón de azúcar que la minúscula hormiga no pudo trasladar a su hormiguero.

¿ES PROBLEMA DELA EDUCACIÓN EL ATROFIAMIENTO DE LA CAPACIDAD INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA?
Se suele decir que la Pedagogía es la más humana de las ciencias. También se dice que “nadie es capaz de enseñar lo que no ama”.
Ciertamente, el problema es pedagógico. En nuestro proyecto de investigación, se habla del semillero interdisciplinar, que busca integrar los distintos saberes en un mismoproyecto de formación, a través del desarrollo de las capacidades o competencias básicas. La propuesta esencial, es la integración del esfuerzo pedagógico, orientado a la búsqueda de una salida digna y saludable para el estudiante que, cursados sus estudios básicos secundarios, se ve en la necesidad de integrarse a la vida económica. Y cuando se habla de estos casos, se está haciendo alusión tácita a...