Cvc Ciefe 01 0016

Actividades lúdicas en la enseñanza de LFE:
el juego didáctico
Mª Ángeles Andreu Andrés, Miguel García Casas
Universidad Politécnica Valencia (España) - IES La Moreria, Mislata, Valencia
(España)
Orígenes del juego. ¿Y el futuro?
El juego no lo hemos inventado los hombres; los cachorros de muchos mamíferos utilizan el juego para desarrollar habilidades que les van a ser necesarias a lo largo dela vida. Comportamientos como la persecución, la lucha y la caza se perfeccionan en
una simulación jovial, carente de peligro y dramatismo, que constituye una actividad
necesaria y eficaz en el aprendizaje para la vida.
Si otras especies manifiestan comportamientos lúdicos, es de suponer que desde los
comienzos de la prehistoria el hombre ya jugaba. Testimonios gráficos referentes a juegos aparecenpintados en las paredes de los templos y tumbas egipcias. En sus representaciones escatológicas los egipcios se mostraban pasando el tiempo disfrutando
de la música y el baile, y jugando.
El doctor Birch, un famoso egiptólogo fundador de la Biblical Archaeological Society,
se refiere en 1864, como recoge Falkener (1892: 10-33), a los primeros juegos aparecidos en una tumba de Ráshepses, unescriba del rey de Tat-Ka-ra de la quinta
dinastía egipcia. Uno de los gráficos representaba una mesa baja con dos jugadores
sentados en el suelo, uno frente al otro, y con una mano sobre una de las piezas
situadas sobre la mesa. Esas piezas eran doce en total, de formas diferentes: las del
jugador de la izquierda eran cónicas mientras que las del de la derecha tenían una
especie de pequeño sombrerosuperior. Esas piezas estaban colocadas alternativamente.
Otro de los juegos descritos por dicho egiptólogo se refería a un tablero redondo, pintado frontalmente para que se viera mejor, a modo de laberinto.
Poco después, en 1866 el doctor Birch reconocía una palabra encontrada en uno de
los juegos egipcios con el significado de juego del ajedrez, e indagaba sobre la similitud entre dicho juego y elactual ajedrez a partir de las piezas listas para empezar a
jugar. Asimismo se refiere a Rameses III jugando a las damas con Isis.
La relación entre juego y aprendizaje es natural; los verbos “jugar” y “aprender” confluyen. Ambos vocablos consisten en superar obstáculos, encontrar el camino, entrenarse, deducir, inventar, adivinar y llegar a ganar... para pasarlo bien, para avanzar y
mejorar.
Losjuegos pueden clasificarse de distinta manera según autores. Podemos tener una
idea general de esas clasificaciones si tenemos en cuenta que pueden hacerse según
la competencia lingüística de los estudiantes, el objetivo del aprendizaje, el estímulo
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Mª Ángeles Andreu Andrés, Miguel García Casas
Universidad Politécnica de Valencia, IES la Moreria de Mislata

empleado(textos, imágenes, frases, mímica, etc.), las destrezas que integren, la técnica que se emplee, el vocabulario específico, etc.
A partir de 1970, con el enfoque comunicativo, se comenzó a hablar de la importancia
que tiene en el aprendizaje que el estudiante o aprendiz se divierta. Desde entonces
muchos son los libros dedicados a estas actividades además de materiales complementarios que hanaparecido en el mercado.
El futuro del juego en sus diversas vertientes (tradicional, informatizado, de rol o videojuego), es una proyección natural de su pasado. El nexo entre ambos no se encuentra
en las reglas, ni en las piezas, ni en las recompensas, sino en el corazón y el cerebro
de los jugadores, en las sensaciones que residen en la naturaleza humana. La importancia del juego reside en elindividuo que siente, no en el objeto que por sí mismo es
ajeno al juego. No es posible ver a una pieza de ajedrez emocionada.
Desde siempre se ha considerado el juego como un elemento intrínseco de la personalidad humana, potenciador del aprendizaje. La atracción del juego es un elemento
motivador importante. Según Del Moral (1996: 64) al referirse a los videojuegos señala que al 87% de las chicas...