Cvcv

Esta etapa se presenta desde los 7 a los 11 años de edad, se caracteriza por que los niños muestran una mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que seexperimentan realmente. Los niños pueden realizar diversas operaciones mentales: arreglar objetos en clasificaciones jerárquicas, comprender las relaciones de inclusión de clase, de serialización(agrupar los objetos por tamaño y orden alfabético) y los principios de simetría y reciprocidad (por entre sí). Comprenden el principio de conservación, es decir, que es posible pasar un líquidode un envase alto a uno aplanado sin alterar la cantidad total del líquido.
Durante la etapa de las operaciones concretas, los niños muestran una mayor capacidad para el razonamiento lógico,aunque todavía a un nivel muy concreto. El pensamiento del niño sigue vinculado a la realidad empírica.

“El pensamiento concreto sigue vinculado esencialmente a la realidad empírica... porende, alcanza no más que un concepto de lo que es posible, que es una extensión simple y no muy grande de la situación empírica”
Inhelder y Piaget

Para los niños, el punto de partida debeser lo que es real porque los niños en la etapa de las operaciones concretas sólo pueden razonar acerca de las cosas con las que han tenido experiencia personal directa. Cuando tienen quepartir de una proposición hipotética o contraria a los hechos, tienen dificultades.

Existen cuatro operaciones que el niño en la etapa de operaciones concretas es capaz de realizar.
•Combinatoria: Habilidad para combinar dos o más clases en una clase mayor.
• Reversibilidad: La noción de que cada operación tiene una operación opuesta que la revierte.
• Asociatividad: Lacomprensión de que las operaciones pueden alcanzar una meta de varias maneras.
• Identidad y Negación: La comprensión de que una operación que se combina con su opuesto se anula, y no cambia.