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UNIVERSIDAD DE BOYACÁ FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCATIVAS DEPARTAMENTO DE ÉTICA Y HUMANIDADES INFORME TUTORIAL 2012-20

Éste componente se refiere a la práctica docente que interactúa con los campos de saber formativos. Desde el criterio de la pertinencia de la teoría con la práctica, de cómo desarrollar el aprendizaje, se va orientando al estudiante a partir de la actividad investigativaen un contexto del aprendizaje de calidad. El labor del tutor está enmarcada sobre las bases personal y profesional para incorporar y desarrollar habilidades y destrezas frente al aprendizaje, en el modelo pedagógico esta función se clasifica en cuatro aspectos significativos clasificados así: cognitivos, afectivos, pedagógicos y comunicativos, cada uno de ellos manifiesta acciones que el tutorincorpora al proceso de aprendizaje con el único propósito de formar integralmente1. Teniendo en cuenta, la anterior definición, presentamos el siguiente informe: DOCENTE: GINNA ESPERANZA CRUZ RUBIO
En la labor tutoríal por parte del docente no se presentaron casos que ameriten la intervención del presente proceso formativo.

DOCENTE: MÓNICA PATRICIA PÉREZ PRADA
En la labor tutoríal por parte deldocente no se presentaron casos que ameriten la intervención del presente proceso formativo.

DOCENTE: CLARA VILLAMIL GUZMÁN
En la labor tutoríal por parte del docente no se presentaron casos que ameriten la intervención del presente proceso formativo.

DOCENTE: CAMPO ELÍAS FLÓREZ PABÓN
En la labor tutoríal por parte del docente no se presentaron casos que ameriten la intervención del presenteproceso formativo.
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Cf. Adell, J. El profesor online: elementos para la definición de un nuevo rol docente, documento disponible en http://www.ice.urv.es/modulos/modulos/aplicaciones/articul1.htm

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DOCENTE: IRLENI MILENA CORREDOR ROBLES NOMBRE DEL TUTORIADO: CARLIE JN BAPTISTE.
Actividades realizadas: Actividad 1: Reforzando la oralidad: Biografía y pasado Lugar: Canchas de la Universidad de BoyacáFecha: martes 2 de octubre de 2012 Hora 5:00 pm Descripción: De forma oral y con un mínimo vocabulario de español, la estudiante intentó relatar algunos aspectos de su vida y de su familia, lo cual permitió generar un diagnóstico más detallado de nivel de español de la estudiante. Actividad 2: Reforzando la oralidad: Biografía y pasado Lugar: Oficina 105-Em2 Fecha: viernes 5 de octubre de 2012Hora 7:00 am Descripción: Oralmente la estudiante relató aspectos sobre su lugar de origen (Haití), algunas de sus costumbres, platos típicos, música, etc. , con el fin de permitirle familiarizarse más con el idioma y de buscar la manera para hacerse entender. Actividad 3: la exposición oral: preparación Lugar: Oficina 105-Em2 Fecha: martes 9 de octubre de 2012 Hora 5:00 pm Descripción: Laestudiante escogió un tema para exponer en clase y de forma oral presentó una pequeña investigación realizada, se sugirió la temática precisa para la exposición y se acordó la fecha, duración y aspectos por evaluar en la exposición.

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Actividad 4: la exposición oral: preparación Lugar: Oficina 105-Em2 Fecha: viernes 12 de octubre de 2012 Hora 7:00 am Descripción: La estudiante presentó las diapositivasrealizadas sobre el tema de su exposición y se hicieron las respectivas correcciones, tanto de fondo, como de forma. Se ajustaron detalles mínimos sobre la gramática del español y sobre cómo realizar una óptima diapositiva. Luego de corregir las diapositivas de acuerdo con las sugerencias realizadas, la estudiante hizo un primer ensayo de su exposición, en donde fue posible brindarle consejossobre pronunciación, vocalización, e incluso explicar algunos modismos del idioma español. Actividad 5: la exposición oral: preparación Lugar: Oficina 105-Em2 Fecha: martes 16 de octubre de 2012 Hora 5:00 pm Descripción: la estudiante presentó su exposición oral, de tal forma que se pudieron hacer los últimos ajustes con respecto a la pronunciación y otros aspectos verbales y no verbales importantes...