Cyltura y arte en la España del siglo XX1





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Para intentar definir el siglo XX se ha empleado la expresión "aceleración de la historia", porque su constante másevidente es la velocidad, la rapidez y los continuos cambios en todas las manifestaciones de la vida humana. La cara negativa de este siglo son las dos guerras mundiales, la multitud de enfrentamientos armados localizados, los exterminios y holocaustos, los totalitarismos, la carrera de armamentos, la violación de los derechos humanos, la injusticia, el hambre y el peligro atómico y nuclear. Laangustia que amenaza al hombre actual.
La cara positiva son los constantes y asombrosos avances científicos, técnicos y artísticos, y la apertura de nuevos horizontes y posibilidades

El siglo XIX es un siglo turbulento en lo social y en lo político y, por añadidura, en el plano del pensamiento. A lo largo de todo el siglo se va a entablar una dura batalla en todos los órdenes entre las fuerzas quequerían modernizar el país y los que querían mantenerlo firme en sus antiguas raíces. No éramos en esto los españoles diferentes al resto de los europeos, también separados entre las fuerzas progresistas y las tradicionalistas. La diferencia estaba más bien en la correlación de fuerzas entre ambas tendencias, pues mientras Francia o Inglaterra contaban ya con una burguesía firmemente asentada ypuestas las bases de la revolución industrial, en España una burguesía débil fue desarrollándose a duras penas, abriéndose camino en un ambiente reaccionario, viendo frustradas sus esperanzas en un país casi analfabeto yapenas industrializado, en plena decadencia económica y social, que soñaba con un Imperio del que sólo quedaban los jirones.

El intelectual español es un testigo espantado de losmales de su patria: se siente como una planta trasplantada a tierra estéril que impide su crecimiento y desarrollo. Ve, impotente, la caída en el abismo, trata de respirar en un ambiente enrarecido, asomar la cabeza sobre la mediocridad, la incultura, la intolerancia, el despotismo y el inmovilismo.














El retraso de España respecto a Europa en diversos aspectos hizo quetradicionalmente la educación pública en el país no se encontrara tan avanzada como en otros países de su entorno. No fue hasta el siglo XIX cuando se comenzó a regular la instrucción pública como institución que posibilitara una educación global de la persona.
La situación de la enseñanza en España a lo largo del siglo XIX no es ajena a este panorama desolador. El control que la Iglesia ejercesobre la cultura y la educación, pese a los esfuerzos por eliminar o limitar el mismo por parte de los liberales, se mantiene durante todo el siglo. Aunque se producen varios intentos de reforma educativa, la alianza de la Iglesia con los sectores conservadores e integristas vinieron a frenar las aspiraciones de la burguesía a una enseñanza laica, que sirviera de cauce para llevar al Estado suideología progresista y democrática.

Desde la caída del absolutismo, hombres como Manuel José Quintana , Pablo Montesino o Antonio Gil y Zárate van a intentar dar un giro a la política educativa.
Pablo Montesino inspiró, en 1834, una instrucción para el régimen y gobierno de las escuelas primarias y se dedicó a la creación de escuelas.
Quintana y Montesino son los inspiradores de la creación delas primeras escuelas normales, la primera de las cuales se inaugura en Madrid en 1839.
Antonio Gil y Zárate, con quien colaboran Quintana y José de la Revilla se debe el plan de 1845, que intenta la absorción, regulación y dirección de la enseñanza por parte del Estado , mediante una reglamentación tan estricta de la enseñanza media y universitaria que no logra convencer ni a tirios ni a...