Cytler fine foods

Evaluación y aplicación del learning team charter
Luis Torres-Figueroa
University of Phoenix
MGT/521
13 de febrero de 2010
Prof. Harold Rivera

Evaluación y aplicación del learning team charter
El siguiente ensayo presentará la aplicación de 3 pruebas orientadas a definir la personalidad y destrezas de 4 estudiantes participantes en un grupo de trabajo. Además,presentaremos la aplicación de 3 documentos guías que servirán para establecer las metas y objetivos de los grupos de trabajo y como uno de ellos será utilizado para maximizar el rendimiento del equipo.
Formación del quipo de trabajo
Pruebas de personalidad. Se promueve la formación de equipos de trabajo ya que “puede ofrecer oportunidades para el enriquecimiento del trabajo, tiene en cuenta lanecesidad de autonomía de los miembros, puede disminuir la carga de trabajo individual y puede aumentar el rendimiento en tareas que son demasiado complicadas” (Ellemers, De Gilder, & Haslam, 2004). Basado en esto, 4 estudiantes se unieron voluntariamente para formar el Learning Team A. El equipo quedo compuesto por 2 féminas y 2 varones.
Los estudiantes fueron sometidos individualmente a3 pruebas para determinar ciertos aspectos de su personalidad y destrezas. Las pruebas son: Jungian Personality Self-Assessment (MBTI) (University of Phoenix, 2007a), How Good Are My Listening Skills (University of Phoenix, 2007b) y Do I Trust Others (University of Phoenix, 2007c).
Resultados. Se encontró que hubo una similitud en la personalidad y destrezas de las 2 féminas. Ambasobtuvieron una clasificación de ENTJ lo que las describe como personas emprendedoras, visionarias, que gustan de argumentar, de una baja tolerancia a la incompetencia y consideradas a menudo como lideres naturales, demuestran gran confianza en los demás y se distraen fácilmente lo que afecta su capacidad para escuchar.

Los varones obtuvieron clasificaciones de INTJ e ISTJ respectivamente. Elestudiante clasificado como INTJ se entiende que es escéptico, independiente, decidido y, a menudo testarudo. El otro estudiante clasificó como ISTJ, se entiende que es organizado, compulsivo, privado, digno de confianza y práctico. Ambos confían moderadamente en los demás y tiene una buena capacidad para escuchar.
Se les proporcionó a los estudiantes unos documentos guía para utilizarse enla organización del grupo. El Learning Team Charter (University of Phoenix, 2007d), contendrá la información personal de cada miembro del equipo, sus habilidades, los objetivos del grupo, posibles factores que afecten el llegar a esos objetivos, las reglas a seguir y la metodología a utilizarse para resolver cualquier problema que surja entre los miembros de dicho grupo. El Learning Team Log(University of Phoenix, 2007e), funcionará como una hoja de trabajo diario que será completada cada ves que el grupo de se reúna.
Este documento reflejará cuáles fueron los objetivos de esa reunión, qué tareas fueron asignadas y a quién, describirá las actividades realizadas y qué se obtuvo de éstas. Por último, el Team Charter Evaluation (University of Phoenix, 2007f), requiere que elestudiante se autoevalúe y evalúe a sus compañeros de equipo en diferentes áreas tales como: preparación, asistencia, participación, como es la relación interpersonal y cuán efectiva es la comunicación en cada reunión. Se utilizará una escala de valores en al que el 1 representa un total desacuerdo y el 4 un total acuerdo.
Aplicación. El Learning Team Charter (University of Phoenix, 2007d), esutilizado desde el principio de los proceso ya que éste permite dar una estructura al proceso de

organización del equipo de trabajo. El Learning Team Charter (University of Phoenix, 2007d), se compone de varias secciones.
En la primera sección se anotara el número de contacto y la dirección electrónica de cada miembro, debe mantenerse actualizada constantemente según reporten cambios...