Cátedra Universitari

CATEDRA UNIVERSITARIA

Proyecto Tuning América Latina


PROFESOR:

Hermogenes Manotas Cantillo












Lic. en preescolar
Universidad del Atlántico












INTRODUCCION


El Proyecto Tuning, como se le conoce actualmente, tuvo sus comienzos y
Empezó a desarrollarse dentro del amplio contexto de reflexión sobre educación
Superior que se ha impuestocomo consecuencia del acelerado ritmo de cambio de la sociedad. El proyecto está especialmente en el proceso de La Sorbona-
Bolonia-Praga-Berlín, a través del cual los políticos aspiran a crear un área de educación superior integrada en Europa en el trasfondo de un área económica

Una de las razones fundamentales para la creación del proyecto Tuning fue la necesidad de implementar a nivel de lasinstituciones universitarias el proceso que siguió a la Declaración de Bolonia de 1999, utilizando las experiencias acumuladas en los programas ERASMUS y SOCRATES desde 1987.


El proyecto se orienta hacia competencias genéricas y específicas a cada área temática de los graduados de primero y segundo ciclo. Aún más, el proyecto tiene un impacto directo en el reconocimiento académico, garantíay control de calidad, compatibilidad de los programas de estudio a nivel europeo, aprendizaje a distancia y aprendizaje permanente.

















OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

• Identificar y reconocer los beneficios que ofrece el proyecto tuning a las entidades educativas superiores y el impacto que este generaría..

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• comprender de qué manerael proyecto tuning está contribuyendo en la educación superior para mejorar la formación de los estudiantes y próximos profesionales
• Desarrollar perfiles profesionales, resultados del aprendizaje y competencias deseables en términos de competencias genéricas y relativas a cada área de estudios incluyendo destrezas, conocimientos y contenido en las siete áreas.
• Facilitar en las estructuraseducativas la innovación a través de la comunicación de experiencias y la identificación de buenas prácticas. M
• intercambiar información relativa al desarrollo de los currículos en las áreas y crear una estructura curricular modelo, optimizando el reconocimiento y la integración europea de diplomas.
• Desarrollar perfiles profesionales en términos de competencias genéricas y relativas a cadaárea de estudios incluyendo destrezas, conocimientos y contenido en las cuatro áreas temáticas que incluye el proyecto.












1 ¿A QUE NOS REFERIMOS CUANDO HABLAMOS DE PROYECTO TUNING AMÉRICA LATINA?

Al referirse al proyecto tuning se entiende por este que busca el intercambio de información y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior, para eldesarrollo de la calidad profesional, en visión al campo laborar, también se centra en ser transparente.
El cual es impulsado y coordinado por universidades de distintos países.

2 ¿QUÉ ASPECTOS DEBEMOS TENER EN CUENTA DESDE EL PROYECTO TUNING PARA HABLAR DE COMPETENCIAS?

Lo aspectos que se beben tener en cuenta para poder hablar de competencias son los siguientes:
• la calidad educativa,puesto que esta brinda al estudiantado la transmisión de nuevos conceptos mejorando y desarrollando un coeficiente intelectual.
• También se centra en habilidades, actitudes y destrezas para una fácil creación de las profesiones.
• Capacidad para responder exitosamente una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea.
• No puede ser reducida a su componente cognitivo.
• destrezaindividual para aprender a planificar, ejecutar y controlar debidamente.
• El valor para actuar eficazmente.

3 ¿QUÉ ACCIONES SUGIERES PARA QUE EL PROYECTO TUNING SEA APLICABLE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR COLOMBIANA?

Para que el proyecto tuning sea aplicable en nuestro país los entes competentes deben tener mayor conocimiento del mismo, para que una vez obtenido el mismo pueda ser llevado a...