Cívica Y Ética

CURSO:






PARTICIPANTE
COORDINADOR:


PROPOSITOS DEL CURSO:
 Comprendan la noción de competencias cívicas y éticas que subyace en los programas de estudio de educación básica a partir del análisis de los referentes contextuales y conceptuales de los que se desprende un currículo orientado al desarrollo de competencias.
 Reconozcan la estructura y organización de losprogramas de estudio de la asignatura de formación cívica y ética de educación básica y su relación con los rasgos de perfil de egreso y competencias para la vida.
 Diseñen ejercicios de planeación que respondan a una conceptualización de la planeación como proceso amplio y flexible, que consideren las características y elementos del enfoque de competencias y cuyas estrategias metodológicasfavorezcan el desarrollo de competencias cívicas y éticas.
 Elaboren una propuesta de evaluación que integre las características y los recursos de un enfoque orientado al desarrollo de competencias.
 Reflexionen sobre los desafíos y retos que implica planear y evaluar el aprendizaje a partir de un enfoque por competencias.
 Identifiquen las necesidades de formación que el enfoque de la asignaturales demanda, considerando las competencias docentes que se requieren para favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas.




Sesión #1. ¿Por qué un currículo orientado al desarrollo de competencias cívicas y éticas?
Propósitos de la sesión:
 Comprender los referentes contextuales y conceptuales de los que se desprende la necesidad de un currículo orientado al desarrollo decompetencias.
 Identificar la noción de competencias que subyace en el plan y los programas de estudio del nivel educativo en el que laboran y en la educación básica y en su conjunto.
 Reconocer la conceptualización cívica y ética desde la perspectiva del programa de preescolar y los programas de formación cívica y ética de primaria y secundaria, así como desde los aportes teóricos realizados porespecialistas en la materia.
Aprendizajes esperados:
 Conoce y comprende referentes contextuales y conceptuales que explican la necesidad de un currículo orientado al desarrollo de competencias.
 Identifican y analizan la noción de competencias en el programa de preescolar y en los planes de estudio de primaria y secundaria.
 Comprende la conceptualización de competencias cívicas y éticasen la educación básica y la relaciona con la realizada por especialistas en la temática.
 Desarrolla un concepto de competencia cívica y ética que considere referentes normativos y teóricos, así como sus implicaciones para la práctica docente.
 Reconoce la importancia de favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas en el nivel educativo en que labora.
 Expresa el compromiso yla responsabilidad que implica para la tarea docente, trabajar en un enfoque que se orienta al desarrollo de competencias.















Producto individual #1. Respuesta a las preguntas de la situación problema.
1.- ¿Cuál es la razón del ser del sistema escolar, y en consecuencia?
Formar ciudadanos integrales y autónomos capaces de enfrentar con éxito los retos que se lepresentan en su diario vivir, atendiendo y respetando la diversidad socio-cultural de los alumnos, brindando elementos razonables que les permitan adquirir respeto sobre los bienes naturales, culturales y sociales.



2.- ¿Cuáles son las funciones y las estrategias que la educación escolar debe asumir para afrontar el reto de formar a las nuevas generaciones?
Establecer reglas firmes ysencillas coherentes a la realidad social, económica y cultural en la que nos desenvolvemos, fomentando los valores, logrando con ello ser realmente pilares de la educación sin dejar de lado a la sociedad en general.











Producto individual #2. Cuadro con la respuesta a lo que la escuela o nivel educativo requiere, los cambios más urgentes y porque nuestro país busca desarrollar...