Cómo Abordar El Problema Curricular
Páginas: 2 (460 palabras)
Publicado: 22 de febrero de 2013
1. ¿Cómo abordar el problema curricular?
Toda institución que se dedica a la enseñanza espera un producto como consecuencia del trabajo que realiza. Dicho producto es fundamentalmente importante;la calidad y cantidad del mismo es una evidencia del funcionamiento eficiente de la institución educativa.
Se entiende por producto el resultado que obtiene la escuela, el instituto, el colegio ola universidad al concluir cierto período de trabajo. En un centro educativo los alumnos son los portadores de ese producto.
¿Cómo darse cuenta de la conducta inicial y final del estudiante?La evaluación diagnóstica permite conocer qué conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y hábitos tiene el estudiante que recién inicia el proceso de educación. La evaluación sumativa permiteestablecer cantidad y calidad de lo que el estudiante aprendió, así como qué nuevas capacidades tiene después de haber realizado las actividades de aprendizaje. La evaluación formativa mantiene uncontrol continuo para que maestros, administradores y padres de familia se den cuenta de los cambios de conducta que se efectuaron en el alumno.
La evaluación formativa revisa en qué forma sealcanzan los objetivos y determina si el estudiante ya está listo para la evaluación sumativa.
La educación es eminentemente humana y los verdaderos protagonistas del sistema son los seres humanos queen ella participan. Especialmente es el alumno el sujeto que debe recibir toda la atención, los cuidados y los tratamientos necesarios según sus necesidades. Los maestros, por definición, lo únicoque deben tener como meta es que el alumno sea un miembro excelente de la sociedad.
Dos aclaraciones: primera, la administración no planifica el currículo, sólo lo propicia o lo favorece. Segunda,la administración es un factor coadyuvante al currículo.
Otros de los componentes del currículo son la programación, implementación, ejecución, y evaluación. Estos componentes reciben el...
Toda institución que se dedica a la enseñanza espera un producto como consecuencia del trabajo que realiza. Dicho producto es fundamentalmente importante;la calidad y cantidad del mismo es una evidencia del funcionamiento eficiente de la institución educativa.
Se entiende por producto el resultado que obtiene la escuela, el instituto, el colegio ola universidad al concluir cierto período de trabajo. En un centro educativo los alumnos son los portadores de ese producto.
¿Cómo darse cuenta de la conducta inicial y final del estudiante?La evaluación diagnóstica permite conocer qué conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y hábitos tiene el estudiante que recién inicia el proceso de educación. La evaluación sumativa permiteestablecer cantidad y calidad de lo que el estudiante aprendió, así como qué nuevas capacidades tiene después de haber realizado las actividades de aprendizaje. La evaluación formativa mantiene uncontrol continuo para que maestros, administradores y padres de familia se den cuenta de los cambios de conducta que se efectuaron en el alumno.
La evaluación formativa revisa en qué forma sealcanzan los objetivos y determina si el estudiante ya está listo para la evaluación sumativa.
La educación es eminentemente humana y los verdaderos protagonistas del sistema son los seres humanos queen ella participan. Especialmente es el alumno el sujeto que debe recibir toda la atención, los cuidados y los tratamientos necesarios según sus necesidades. Los maestros, por definición, lo únicoque deben tener como meta es que el alumno sea un miembro excelente de la sociedad.
Dos aclaraciones: primera, la administración no planifica el currículo, sólo lo propicia o lo favorece. Segunda,la administración es un factor coadyuvante al currículo.
Otros de los componentes del currículo son la programación, implementación, ejecución, y evaluación. Estos componentes reciben el...
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