Cómo aprenden los niños

Cómo aprenden los niños
Stella Vosniadou

Instituciones participantes: Oficina Internacional de Educación Academia Internacional de Educación Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Universidad PedagógicaNacional
Publicada originalmente en el año 2000, esta guía fue producida por la Academia Internacional de Educación, Palais des Académies, 1, rue Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica y la Oficina Internacional de Educación (IBE), P.O. Box 199, 1211 Génova 20, Suiza. La presente traducción al español corrió a cargo del Ceneval y fue supervisada por la Dra. María de Ibarrola, miembro de la InternationalAcademy of Education e investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas. De hecho, la guía puede ser traducida libremente a otros idiomas. Favor de enviar una copia de cualquier publicación que reproduzca total o parcialmente este texto a IAE y a IBE. La publicación también está disponible en Internet. Véase la sección “Publications” de la página Educational practices series en:http://www.ibe.unesco.org El autor es responsable por la elección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación y por las opiniones expresadas en ella, las cuales no necesariamente son compartidas por la IBE-UNESCO y de ningún modo comprometen a este organismo. Las denominaciones empleadas y la presentación del material de esta publicación no implican la expresión de cualquier opinión de partede IBE-UNESCO concerniente al estatuto legal de cualquier país, ciudad o área, de sus autoridades, fronteras o límites. Ciudad de México, junio de 2006.

Distribución gratuita

Contenido

Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .7 1. Participación activa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 2. Participación social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 3. Actividades significativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 4. Relacionando información nueva con conocimiento previo . .. . . . . .15 5. Siendo estratégico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 6. Compromiso con la autorregulación y la reflexión . . . . . . . . . . . . . . . .19 7. Reestructuración del conocimiento previo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 8. Enfocarse en la comprensión más que a la memorización . . . . . . . . . .23 9. Ayudar a losestudiantes a aprender a transferir . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 10. Dar tiempo para la práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 11. Diferencias del desarrollo e individuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 12. Creación de alumnos motivados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Referencias y lecturas adicionales . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

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Prefacio

“Cómo aprenden los niños” ha sido preparado para su inclusión en la serie

Prácticas educativas desarrollada por la Academia Internacional de Educación y distribuida por ésta y la Oficina Internacional de Educación. Como parte de su misión, la Academia provee síntesis periódicas de investigación en tópicoseducativos de importancia internacional. Éste es el séptimo folleto de una serie cuyo propósito general es mejorar el aprendizaje. Stella Vosniadou, la autora, ha escrito numerosos artículos y libros en el área de la psicología cognitiva, del desarrollo y educativa; ha enseñado en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign y en la Universidad de Atenas y fue presidenta de la Asociación Europea para...