¿Cómo cuantificar la conducta?

Páginas: 9 (2057 palabras) Publicado: 3 de febrero de 2014
PRÁCTICA TEMAS 2 Y 3.
Alejandro, de 9 años de edad, tiene un rendimiento escolar aceptable, aunque sus
resultados podrían ser mejores. Lo que verdaderamente preocupa a su profesor son
ciertas “conductas problemáticas” que manifiesta en clase: Habla constantemente,
hace comentarios en voz alta cuando el resto de la clase está en silencio trabajando lo
que claramente provoca risas y alteraciónde la marcha de la clase en general, además
es muy desordenado, y pocas veces trae el material necesario a clase.
En cuanto a la familia se han mantenido ciertas reuniones periódicas para hablar de la
situación de su hijo, esos comportamientos también se manifiestan en casa y con el
resto de hermanos (tiene dos hermanos, uno más mayor y otro más pequeño que él,
de 12 y de 4 años de edad). Lafamilia se muestra colaboradora y con ganas de poder
ayudar a su hijo.
Como es claro observar, debemos tratar y trabajar cuanto antes la modificación de
la “conducta/s problema” de Alejandro. Sin embargo, para trabajarla antes hemos de
recoger información y cuantificar dicha conducta. Para ello; con lo que hemos
trabajado en el tema 2 y tema 3, realiza las siguientes tareas:

A) Cuantificala conducta de Alejandro a tratar.
Introducción
La conducta se puede cuantificar, ya que por comportamiento entendemos “todo
aquello que hacemos, sentimos y pensamos”. Para ello, debemos describir de forma
precisa lo que el niño hace, y situar así el problema en un marco de claridad.
Evitaremos en todo momento, el etiquetado “Alejandro es muy hablador” y las
descripciones vagas “Alejandrose porta muy mal”.
Esta descripción detallada nos va a permitir el análisis del conjunto de variables que
están en interacción con la conducta problema y que son fundamentalmente las
responsables de su ocurrencia o no ocurrencia. Sin este paso, sería imposible el
desarrollo de las fases de intervención y seguimiento.
Objetivos
Nuestros objetivos finales, los cuales se irán concretando amedida que analizamos el
caso de Alejandro, son:
Ampliar el repertorio de habilidades del niño.
Perfeccionar e incrementar la ejecución de comportamientos funcionales ya
adquiridos.
Reducir o extinguir comportamientos manifiestamente inadecuados y
disfuncionales.

Parámetros de la conducta
Los distintos parámetros de las conductas que manifiesta Alejandro que a la hora de
valorar tendremosen cuenta son:
Número o variedad de conductas.
Intensidad: magnitud de los cambios experimentados.
Frecuencia: número de veces que aparece un acontecimiento por unidad de
tiempo.
Duración: tiempo que dura un acontecimiento determinado.
Para cuantificar la conducta de Alejandro, podemos utilizar, por ejemplo, el muestreo
de tiempo de intervalo, muy útil cuando de lo que se trata es deregistrar las
observaciones de conductas de alta frecuencia, como es nuestro caso.
Como se puede observar en la tabla, he dividido la jornada escolar en 10 intervalos.
Cada intervalo tiene una duración de 5 minutos. Los impares coinciden con el inicio de
cada asignatura y en concreto, el número 5, con el inicio del recreo. Los pares nos
permiten registrar otra vez en cada clase, media hora despuésdel comienzo de la
misma.

Fecha:
Nombre del alumno: ______________________
Nombre del tutor: ________________________
Comienzo a las 9h00

Duración de cada intervalo: 5’
Tiempo entre intervalos: 25’

Intervalo de 1(9h00- 2(9h30- 3(10h00- 4(10h30- 5(11h00- 6(11h30- 7(12h00- 8(12h30- 9(13h0010h05)
10h35)
11h05)
11h35)
12h05)
12h35)
13h05)
observación 9h05) 9h35)

10(13h30-Aparición
de la
conducta

X

(atender, por
ejemplo)

Iniciales del
profesor

X

X

X

X

13h35)

Este un ejemplo, de cómo registrar las observaciones de la conducta problemática para
poder cuantificarla.
Es importante registrar antes de la intervención para conocer la línea base de la
conducta, durante la intervención para conocer los cambios que se van produciendo y...
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