Cómo dar clase a los que no quieren.

Cómo dar clase a los que no quieren.
Juan Vaello Orts.

INTRODUCCIÓN:
Dar clase es una gran oportunidad para disfrutar y hacer disfrutar a los alumnos.
Gestión de todas las condiciones/variables que hay presentes en el aula. En el aula hay flotando variables. La educación es el manejo de todas las variables que puedo manejar.
Donde seguro que nos vamos a encontrar con problemas dedesmotivación es en los niveles obligatorios (les obligamos a hacer una actividad que no han elegido libremente  conductas de resistencia por parte de algunos alumnos). El gran reto del profesor es aportar la motivación necesaria para evitar esto. El reto es ver cuántos alumnos que no estaban implicados consigo implicar. Qué plus de motivación aporta el profesor a la clase.
Hay 4 niveles/ámbitos en laque se concentran la mayoría de las variables:
Interpersonal: conseguir clima armónico de la clase, sin conflictos. Clima proclive al trabajo. El clima siempre se puede mejorar
Intrapersonal: conseguir que los alumnos no tengan dudas sobre su propia valía. Elevarles la autoestima a todos, independientemente de su capacidad intelectual. La convivencia de cada persona consigo mismo. Autocontrol.Automotivación (capacidad de iniciativa, ponerse metas). Autoestima. Autoconcepto. Entrenamiento del control de las emociones. Detectar problemas emocionales en los alumnos para corregirlos.
Atencional: mejorar los índices atencionales de la clase. Vivimos en una sociedad distractora. Número de alumnos que atienden y durante cuánto tiempo.
Motivacional: mejorar los índices motivacionales de laclase.
Académico: rendimiento y resultados. El rendimiento académico no es lo único, hay otros niveles. Si quiero mejorar este nivel, tendré que centrarme en los 4 niveles de arriba. El peligro en gestión del aula del profesor en una enseñanza obligatoria es creer que solo existe el nivel académico (cantidad y calidad de aprendizajes relacionados con la materia que impartimos). Hay profesores quecreen que el único objetivo es conseguir un alto nivel académico. El nivel académico es únicamente una consecuencia de la consecución de los otros 4 niveles.

Si consigo estos 4 niveles, conseguiré que el 5 nivel se cumpla.
1. Nivel interpersonal: la convivencia:
Lo primero es entender qué es un aula: espacio de convivencia entre personas. Espacio muy especial porque se pasa mucho tiempodurante todo el curso y se producen muchos roces entre personales iguales (alumnos-alumnos) y entre desiguales (profesor-alumno). El profesor tiene la obligación de mejorar el clima del aula y por tanto, aprender a mejorar la gestión las relaciones interpersonales que se dan en el aula. Mejorar la convivencia interpersonal y el clima de trabajo.
Tipos de alumnos (el balancín). Los alumnos de la zona deincertidumbre dependen de cómo gestiones yo la clase para que se desplacen hacia el polo positivo o polo negativo. Los alumnos del polo negativo necesitan más que la intervención del profesor.
Cada conflicto en clase es una señal de que existe una debilidad socio-emocional y el profesor debe meter una pequeña cuña, gesto, mirada, que convierte esa debilidad en una potencia. Para implantar en elaula el respeto hay que fijar límites (frontera implícita reconocida por todos, no escrita en ningún sitio). Diferencia entre norma (escrita) y límites. Las normas son los límites teóricos.
Para fijar límites hay que actuar cada vez que el alumno se opone. La reacción del profesor es decisiva para que no se acepten determinadas conductas. Hay que preparar las reacciones a esos incumplimientos.Preguntarse ¿Qué haré?. El profesor no deberá intervenir en aquellas disrupciones triviales, porque si intervengo alteraré el ritmo de la clase y la detendré. De esta forma se evita dar protagonismo a aquellos alumnos que lo buscan mediante las advertencias. Mejor hacer gestos, frase corta, una mirada…Las advertencias han de ser calmadas, hay que hacer un esfuerzo por mantenerse calmado. La calma...